《幼儿园游戏》课程教学大纲.docx

幼儿园游戏课程教学大纲（32学时）（理论课程）一 课程说明 （一）课程概况课程中文名称：幼儿园游戏课程英文名称：Kindergarten Games课程编码：3110082106开课学院：师范学院适用专业/开课学期：学前教育本科专业/第三学期学分/周学时：2学分/2学时本课程是学前教育专业必修课程。它是一门新兴的综合性学科，与儿童心理学、学前教育学及其他专业学科联系紧密。通过本门课程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游戏的分类、发展历史、意义和价值，掌握游戏观察的策略，学会在课程中设计和开展游戏活动，通过游戏加强幼儿及其父母之间的联系，通过对游戏的诊断与治疗促进幼儿身心的健康发展。本门课程既注重培养学生的专业理论能力，又重视提高学生的综合实践能力，对学生今后的专业化发展具有重要意义。幼儿园游戏是一门综合性很强的学科，与学前卫生学、学前教育学和学前心理学及社会学等学科关系密切。一般来说，在学习本课程之前，先要学习前面提到的几门课程。然后，向学生传授该学科的基础知识和基本技能，扩大学生的知识面，使学生具有较为合理的知识结构；并通过相关的实践训练，使学生掌握一定的表演、构造等基本游戏技能，掌握设计与创编游戏的基本方法，初步具备创编各类教学游戏的能力。 （二）课程目标了解儿童游戏的相关理论，在理解游戏的本质特征的基础上，深刻认识幼儿游戏的特点和教育作用，树立正确的学前教育观念；使学生掌握各类游戏的特点，能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏，能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动；并通过见习与实习活动提高学生的观察能力、分析问题解决问题的能力、组织活动的能力、动手操作的能力。（三）学时分配 章（专题）主要内容理论学时实验实践学时1 游戏与儿童42中国儿童游戏的历史发展23国外游戏理论介绍44幼儿园游戏环境规划45幼儿园游戏的分类指导426儿童传统游戏的现代意义挖掘47游戏与幼儿园课程228亲子游戏与亲子教育29幼儿游戏诊断与治疗2合计 284 二 教学方法和手段本课程可以采用讲授法、讨论法、小组设计法、个别设计法、模拟表演法、计算机教学法等方法进行教学，教学中要注意理论与实践相结合，大班、小组和个人相结合。在教学手段上，本课程可结合各种游戏材料和多媒体进行教学，为学生创设良好的游戏教学环境。三 教学内容第一章游戏与儿童（4学时） 一、教学目标 了解游戏的概念、特征、价值、分类和影响因素，学会尽可能利用各种因素，组织和引导儿童开展多样的游戏活动。二、教学重、难点重点：游戏的定义、特征、价值、分类和影响因素。难点：游戏的多元价值；游戏的多种分类；影响游戏开展的因素 三、主要内容游戏与其他活动的区别；游戏的基本特征；游戏的多元价值及其价值大小的相对性；游戏的多种分类标准及其类型；各种影响因素的不同作用和影响的相对性和可利用性。 四、实践要求要求学生通过幼儿园见习，了解游戏的特点、分类、价值和影响因素；通过现场观察和访谈，进一步加深对游戏特征、分类、价值和影响因素的认识和理解。 五、练习作业1.论述游戏的特征。2.阐述游戏的影响因素。 第二章中国儿童游戏的历史发展（2学时）一、教学目标帮助学生了解我国游戏发展的历史和我国游戏在儿童实际生活中的运用状况；鼓励学生探究新时期我国幼儿游戏发展研究的新方向。二、教学重、难点重点：我国古代和近现代游戏发展的历史；游戏在我国幼儿实际生活中的运用状况。难点：新时期我国幼儿游戏发展研究的方向。三、主要内容我国古代和近现代游戏发展的历史；新时期我国游戏发展研究的方向。四、实践要求要求学生在日常生活中，或者到幼儿园见习中关注游戏在幼儿实际生活中的运用状况；访谈幼儿园教师，探究我国游戏发展研究的方向。五、练习作业1.举例说明，在日常生活中，游戏在幼儿实际生活中的运用状况。 2.访谈幼儿园教师，探究我国游戏发展研究的方向。 第三章国外游戏理论介绍（4学时）一、教学目标帮助学生了解国外流行的一些游戏理论；通过比较分析帮助学生辨析这些游戏理论的不同之处，找出这些游戏理论的优点和不足之处；引导学生根据需要选用合适的理论来指导自己的实践。二、教学重、难点重点：经典游戏理论；精神分析学派游戏理论；皮亚杰认知发展游戏理论；维果茨基游戏理论。难点:经典游戏理论、精神分析学派游戏理论、皮亚杰认知发展游戏理论和维果茨基游戏理论之间的联系和区别。三、主要内容经典游戏理论、精神分析学派游戏理论、皮亚杰认知发展游戏理论和维果茨基游戏理论的理论要点及其联系和区别。四、实践要求要求学生通过到幼儿园见习了解四种游戏理论在幼儿园运用的情况；通过见习注意四种理论的运用范围和优点。五、练习作业论述皮亚杰认知发展游戏理论。第四章幼儿园游戏环境规划（4学时）一、教学目标帮助学生了解幼儿园游戏环境规划的意义和要求；学会规划户外环境和室内区域环境，满足幼儿游戏的要求；学会根据幼儿游戏的需要选择和配置玩具和材料。二、教学重、难点重点：幼儿游戏环境规划的意义和要求；户外环境规划和室内环境规划的不同要求；幼儿游戏玩具和材料的选择和配置。难点：户外环境规划的要求；室内区域环境规划的要求；幼儿游戏玩具和材料的选择和配置。三、主要内容幼儿游戏环境规划的要求；幼儿户外游戏环境规划的要求；室内区域环境规划的要求；幼儿游戏玩具和材料的选择和配置。四、实践要求要求学生通过现场观察或到幼儿园见习幼儿园幼儿游戏环境；结合所学知识对观察或见习的幼儿园游戏环境进行评价并提出自己的规划方案或措施，对所观察或见习的幼儿游戏玩具和材料的选择和配置情况进行评价，并提出自己的看法。五、练习作业1.结合所学知识对观察或见习的幼儿园游戏环境进行评价并提出自己的规划方案或措施。2.对所观察或见习的幼儿游戏玩具和材料的选择和配置情况进行评价，并提出自己的看法。第五章幼儿园游戏的分类指导（4学时）一、教学目标帮助学生了解幼儿园游戏环境规划的意义和要求；学会规划户外环境和室内区域环境，满足幼儿游戏的要求；学会根据幼儿游戏的需要选择和配置玩具和材料。二、教学重、难点重点：角色游戏、结构游戏、表演游戏和规则游戏的定义和特点及其不同指导策略。难点:角色游戏、结构游戏、表演游戏和规则游戏的指导策略。三、主要内容角色游戏、结构游戏、表演游戏和规则游戏的独特特点以及不同指导策略。 四、实践要求要求学生通过幼儿园见习，了解幼儿通常使用的分类游戏和幼儿教师对不同分类游戏经常使用的指导策略。五、练习作业1.试以实例分析角色游戏的结构和教育作用。2.说明结构游戏的教育作用及领导方法。 第六章儿童传统游戏的现代意义挖掘（4学时）一、教学目标 帮助学生了解儿童传统游戏的发展状况，了解传统游戏的特点以及其开发和挖掘的必要性；帮助学生学会组织开展一些儿童传统游戏，掌握一些开发和挖掘儿童传统游戏的方法。二、教学重、难点重点：儿童传统游戏发展状况及其特点；儿童传统游戏开发和挖掘的方法。难点：儿童传统游戏开发和挖掘的方法；儿童传统游戏的推广。三、主要内容儿童传统游戏的含义、特点及常见形式；儿童传统游戏的开发和挖掘方式；儿童传统游戏的推广途径。四、实践要求要求学生到幼儿园实地见习、了解儿童传统游戏的发展状况；与幼儿园教师探讨儿童传统游戏的开发、挖掘和推广的方法和途径。五、练习作业1.阐述儿童传统游戏的特点。2.论述儿童传统游戏开发和挖掘的方法。第七章游戏与幼儿园课程（4学时）一、教学目标了解游戏在幼儿园活动中的地位；了解幼儿园课程游戏化的必要性和途径；学会以游戏为中心设计课程和组织活动。 二、教学重、难点重点：游戏在幼儿园活动中的地位；幼儿园课程游戏化的策略。难点：幼儿园课程与游戏之间的关系以及两者之间的整合策略。三、主要内容游戏在幼儿园活动中的地位；幼儿游戏与幼儿园课程之间的关系；幼儿园课程游戏化的策略。四、实践要求访谈幼儿园教师，了解游戏在幼儿园活动中的地位；到幼儿园见习幼儿园课程游戏化的状况。 五、练习作业1.论述游戏在幼儿园活动中的地位。2.论述幼儿园课程游戏化的策略。 第八章亲子游戏与亲子教育（2学时）一、教学目标帮助学生了解亲子游戏的含义、类型、特点和影响因素；了解在亲子教育中的亲子游戏指导策略；熟悉幼儿园亲子游戏的开展步骤；学会在实践中组织和指导亲子游戏。二、教学重、难点重点：亲子游戏的特点与影响因素；亲子教育中的亲子游戏指导策略；幼儿园亲子游戏的开展步骤。 难点：亲子游戏指导策略；幼儿园亲子游戏的开展。三、主要内容亲子游戏的含义、特点、影响因素；亲子教育的含义、特点及亲子游戏的指导策略；幼儿园亲子游戏开展的特点及实施步骤。 四、实践要求要求学生到幼儿园见习亲子游戏的指导策略和开展工作；访谈幼儿园教师，了解亲子游戏的作用及指导策略。五、练习作业写出一例幼儿园亲子游戏的开展步骤。第九章幼儿游戏诊断与治疗（2学时）一、教学目标通过讲解和练习帮助学生了解游戏诊断与治疗在幼儿心理健康发展中的重要作用；帮助学生了解和掌握幼儿游戏诊断与治疗的方法与策略；提高学生游戏诊断与治疗的实践能力。二、教学重、难点重点：游戏诊断与治疗的必要性；幼儿游戏诊断的方法；幼儿游戏治疗的方法。难点：幼儿游戏诊断与治疗的方法与策略。三、主要内容游戏对幼儿心理健康发展的作用；幼儿不同游戏心理疾病的诊断和治疗方法。 四、实践要求 要求学生通过到幼儿园见习了解四种游戏理论在幼儿园运用的情况；通过见习注意四种理论的运用范围和优点。五、练习作业1.结合实例讲解游戏诊断与治疗的必要性。2.比较游戏诊断与治疗的各种方法的使用对象和实施步骤。四 考核办法（一）考核方式闭卷考试。（二）评分办法平时成绩占50%，期末考核占50%。（鼓励教师改革评价方式，注重过程评价、综合评价。平时成绩认定可包括课堂笔记、课程论文、案例分析报告、专题研究报告等）五 教材及主要参考书目（一）教材：刘焱.儿童游戏通论M.北京:北京师范大学出