“教学中的互联网搜索”评选——《祝福》教案(山东省临朐第七中学)

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选祝福教案（山东省临朐第七中学韩军华）教案背景1面向学生：高一2学科：语文3课时：3课时4学生课前准备：（1）熟读课文，自查基础知识，了解课文大意。 （2）查找资料，初步把握文中祥林嫂等人物形象。教学课题苏教版高中必修二祝福（第一课时）教材分析祝福是苏教版高中语文必修二第四板块第五课，本单元课题名称是“慢慢走，欣赏啊”，文章都出自大家之手，非常重要。这就要求学生要仔细品味，慢慢欣赏。祝福是一篇小说，他既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。教学目标1、知识目标 了解作者生平及本文写作背景，掌握基础知识；握小说三要素及人物形象刻画方法。 2、能力目标培养学生鉴赏小说的能力。 3、情感目标认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。 教学重难点小说中人物性格探究及人物形象分析。教学方法1、点拨法。老师设置问题，引导学生思考。2、自主探究法。学生自己独立思考，解决问题。3、讨论法。学生互相交流、讨论、反思，合作学习。教学过程。一、 导入有一个人，他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，他“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”，他为了唤醒沉睡的国民，毅然“弃医从文”，他就是我们敬爱的鲁迅先生。这节课我们来学习鲁迅的一篇小说祝福。【鲁迅名言警句】/view/6564083.htm二、 检查预习作者简介鲁迅（18811936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名 周树人 ，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。 1918年，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编、坟等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。 1936年10月19日因肺结核病逝于上海，上海民众上万名自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。【鲁迅简介】/view/2004.html写作背景及创作意图祝福写于1924年，是作者的第二个小说集彷徨的第一篇，1919年的辛亥革命，虽然推翻了清王朝的封建专制统治，但并没有完成反帝反封建的革命任务，整个中国仍在帝国主义和封建主义的压迫下，反动的封建思想和封建制度仍然紧紧的桎梏着广大人民，妇女受害尤为深重。1919年的“五四”运动，响亮的提出了“反对封建主义”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放的问题也成为思想解放的流弊和余毒。鲁迅对封建文化的鞭挞，在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。【祝福写作背景】/view/260111.htm#1-3小说的三要素1、人物：外貌、语言、神态、动作、心理等2、情节：（序幕）开端发展高潮结局（尾声）3、环境：自然环境、社会环境基础知识1.下列各组词语中，没有错别字的一项是（A）A.惊慌 鄙薄 咀嚼 渣滓B.垂弃 一瞥 执拗 拓片C.鬼秘 炮烙 蹒跚 离间D.出格 烟蔼 投机 诧异明确：唾弃、诡秘、烟霭2.下列加点字词的解释，全都正确的是（C）A.沸反盈天（造反） 寒暄（温暖） 宽洪大量（形容人度量大）B.不更事（经历） 间或（偶尔） 尘芥堆（尘土）C.讪讪（难为情的样子）牲醴（甜酒） 窈陷（幽远）D.周正（正确） 怔怔（吃惊） 折罪（抵罪）明确：1、沸反：像沸水一样翻腾。2、芥：小草。3、周正：端正。3.给下列四句话排序，顺序正确的是（C）一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”我回到四叔的书房里时瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“壽”字，陈抟老祖写的我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的康熙字典，一部近思录集注和一部四书衬A. B. C. D. 【语言运用之排序】/view/024545126edb6f1aff001f72.html三、合作探究（一）整体感知请同学们概述一下本文的故事情节。明确：根据本文的叙述顺序“序幕、结局、开端、发展、高潮和尾声”和本文的大体情节“鲁镇过年气象，祥林嫂惨死于祝福时，外逃帮佣鲁家，遭劫被卖改嫁，丧亲再到鲁家，备受凌辱行乞，祝福声中的感慨”来概述本文的故事情节。（二）研读人物形象祥林嫂 1、鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。”请同学们找出文中描写祥林嫂眼睛的词或句子，说说它体现了人物形象的什么特点。眼睛描写 性格特点 （1）初到鲁镇： 顺着眼 安分（2）再到鲁镇： 顺着眼，眼角带着泪痕 再受打击，内心痛苦（3）讲阿毛故事： 直着眼 精神有些麻木（4）捐 门 槛： 分外有神 又有希望（5）不让祝福： 失神、窈陷 再受打击（6）行 乞： 眼珠间或一轮 彻底麻木 （7）问有无灵魂： 忽然发光 一丝希望2、刻画眼睛的作用写出祥林嫂悲惨命运的发展过程。虽贫困，但还有活力，对生活抱有希望；走投无路，对生活失去希望；对生活绝望。采用对比，深刻表现了封建时代劳动妇女所受的摧残，迫害。3、根据文中描写祥林嫂语言的句子，说说它体现了人物形象的什么性格特点。 对话描写 性格特点 （1）与我对话灵魂有无： 封建迷信桎梏下矛盾的心理（2）对四婶讲阿毛： 痛苦、自责（3）对大家讲阿毛： 麻木、空虚（4）与柳妈的对话： 精神重压，陷入恐惧4、下面是祥林嫂一些行动描写的概括，说一下祥林嫂是怎么做的，这样做体现了人物形象的什么特点？行动描写 性格特点反对再嫁： 逃、撞、闹 怕被分身： 捐（门槛） 有一定反抗性 怀疑灵魂： 问（我） 明确：祥林嫂性格的积极一面。5、根据上面的分析和刻画人物形象的方法，请同学们总结一下祥林嫂的人物形象。祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、安分耐劳，有一定反抗性。在旧社会她不能掌握自己的命运，被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视，最终为旧社会吞噬。【人物形象刻画方法】/view/bf39e90316fc700abb68fc00.html【祥林嫂】/view/161309.htm#3四、随堂练习请同学们找一下文中关于鲁四老爷“一声谬种、二个可恶、三次皱眉”的描写，分析他是一个什么样的人。是当时农村中地主阶级的代表人物,是封建思想的坚决捍卫者。政治上迂腐、保守，思想上守旧、反动，为人自私、冷酷、虚伪。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。五、课后延伸1、 运用多种描写手法来刻画你的一位同学。（200字左右）明确：把握本文中祥林嫂人物形象刻画方法，运用到学生实际中去。2、 思考是谁杀害了祥林嫂？明确：为下一课时讨论祥林嫂之死的原因做准备。课外阅读 无 题 惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。 梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 自 嘲 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 无 题 万家墨面没蒿莱， 敢有歌吟动地哀。 心事浩茫连广宇， 于无声处听惊雷。细读鲁迅，他不再是一个思想说教者，而是一个有血有肉的爱国知识分子。他通过一件小事真诚剖析自身的劣根性，坦承错罪；他通过藤野先生缅怀异国师恩，真情流露；他通过故乡回忆童年幸福时光，挽留纯真质朴，痛斥封建流毒之非；他更通过灯下漫笔将几千年的中国社会概括为两个时代：暂时坐稳了奴隶的时代、想做奴隶而不得的时代。祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。 丁玲“我翻开历史一看：这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着仁义道德几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来：满本都写着两个字是吃人!” 狂人日记明确：拓展阅读，拓展学生的知识面。【鲁迅的诗】/question/62085133.html教学反思本文各个教学环节，是基于本学科的特点，及新课标的要求而设计的。在本课中，主要通过提问、自主探究、讨论等活动使学生更好的掌握重点、理解难点，并注意了“新课改三四五优质高效课堂”“以学生为主体”“育人为本”等教学理念的发挥。 小说鉴赏的一个重要知识点是“鉴赏小说的人物形象”。祝福中的祥林嫂是非常典型的，值得去分析。我先让学生概述祝福情节，以从整体上把握文本，然后从祥林嫂肖像描写（重点把握眼睛）、语言描写、行动描写三个方面把握祥林嫂的人物形象。