《颐和园》说课稿课件.doc

颐和园说课稿课件 一、说教材 1、教材分析 颐和园是人教版四年级上册的一篇精读课文这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景色全文层次清楚首尾呼应语言生动优美具体形象处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情 课文按照游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能文章按照总分总的结构以游览的路线为线索把各个景点的不同特点写得具体生动 2、教学目标 (1)知识与技能:有感情地朗读课文积累词句背诵自己喜欢的段落学习作者按照观察顺序抓住每处景物特点描写景物的方法 (2)过程与方法：通过学生细读、精读增强学生的语言感受力 (3)情感态度与价值观：在欣赏、品读中培养学生赏美、爱美情趣激发探究中国“世界遗产”的兴趣增强学生的民族自豪感 二、说教学重难点 本课教学的重点是理解课文内容引导学生从语言文字中感受颐和园的美陶冶爱美情趣培养民族自豪感难点是学习作者按照观察顺序抓住每处景物特点描写景物的方法 三、说教法与学法 根据教材内容浅显易懂语言生动优美的特点引导学生细读、精读、品读再现这一副美丽的画卷使学生受到美的熏陶增强语言感受力 四、说教学过程(第二课时) (一)谈话导入 问同学们知道中国现存最大的皇家园林是儿?引发学生的思考然后课件播放颐和园的风景图激发学生想了解课文的兴趣 (二)自读课文文章的叙述顺序 1、学生按自己喜欢的方式读文 2、上节课了解的课文的叙述顺序然后问学生从些方面写了颐和园的美使学生对上节课所学内容有个回顾 (三)课文赏析 1、学习长廊部分 通过小组合作学习了解长廊的特点知道作者是抓住长廊的些方面来写的然后让学生找出自己认为好的句子说说好在里并随机播放课件进一步体会长廊的特点最后再通过播放长廊的横槛图片让学生形象地感知到长廊的文化美 2、学习万寿山部分 在这一环节除了让学生了解作者都描写了万寿山的些景物适时出示图片让学生感受佛香阁高、金光闪闪的特点以及排云殿金碧辉煌的样子这些都是学生自行感受学生是主体教师是引导通过朗读感受到皇家园林的雄伟 最后通过感受“滑”字的用法体会作者用词的准确 3、欣赏昆明湖 让学生自主学习品读、悟情这一环节以直观的形式让学生身临其境融进景文之中在看中激趣在读中体会同时也积累了语言 4、最后一段的朗读让学生体会首尾呼应的写法同时通过齐读全文激发学生的民族自豪感 整堂课我采用了图片、背景音乐为工具引导学生细读、精读、品读再现颐和园美丽的画卷使学生受到美的熏陶增强语言感受力最终攻破教学难点 一、说教材 1、教材分析 今天我说课的内容是人教版小语第七册第五单元的颐和园这一单元是以“我国的世界遗产”为专题组编的颐和园是一篇精读课文课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色具体生动地写出了各个景点的不同特点语言与景色都给人一种美的享受 本篇课文分两课时教学这里重点介绍第二课时 2、教学目标 根据新课程标准及教材要求、学情确定教学目标如下： （1）知识与能力：能够按照游览顺序用自己的话说出课文主要内容；理解课文内容学习作者按照游览顺序抓住景物特点描写的方法 （2）过程与方法： 引导学生通过换词、比较句子的方式从词句内容和表达方式上领悟语句品味优美语言体会景物特点不同描写方法不同 （3）情感态度价值观：在品味优美语言过程中感受景色的美好激发学生探究“世界遗产”的兴趣 3、教学重点: 根据教材的编排和学生的实际确定本课的教学重点是： 1、引导学生从语言文字中感受颐和园大而美的特点受到情感熏陶 2、学习作者按照游览顺序抓住景物特点描写的方法 其中第二点也是教学的难点 二、说教法、学法 课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向交流活动学生是语文学习的主体教师式学习活动的组织者和引导者因此要让阅读活起来关键要落实学生的主体地位把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程 为了达到目标突出重点突破难点根据新课程标准要求以及中年级学生的特点我确定教学思路：以学定教以读为本提高学生的自学、阅读能力教学中力争做到以读书训练为经语言文字训练为纬调动学生多种感官参与学习过程以学生读、说、议、写去代替教师单一的讲授最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性从而达到激发兴趣陶冶情操启迪心智、感悟积淀的四重境界 三、说教学流程 1、长文短读整体把握 在读通读顺课文的基础上让学生浏览课文圈出作者游览的景点此处我想着重指出一点的是整篇课文其实分三个大景点即长廊、万寿山、昆明湖万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点；昆明湖又包括小岛和十七孔桥教师通过图片和资料介绍避免学生把所有景点都并列处理这样学生才能更好地理解文章的结构安排 然后想一想作者是按怎样顺序游览这些景点的从课文些词句可以看出来找到相应的句子画出来并连起来读于是一篇长长的文章就剩下短短的几十个字 “北京的颐和园是个美丽的大公园进了颐和园的大门绕过大殿就来到有名的长廊走完长廊就来到了万寿山脚下登上万寿山 站在佛香阁的前面向下望颐和园的景色大半收在眼底从万寿山下来就是昆明湖游人走过长长的石桥就可以去小岛上玩颐和园到处有美丽的景色说也说不尽希望你有机会去细细游赏” 为了使学生更直观地了解这几处景点的方位可以出示颐和园景点地图边看图边说游览的顺序 长文短读旨在使学生明确作者的游览顺序学习按游览顺序描写景物的写作方法并在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的连缀作用同时也培养学生对文本整体把握的能力和概括能力 2、品读词句领悟写法 “颐和园的景点各具特色美不胜收我们跟随作者先去游览呢”预设如下：长廊 “长廊有什么特点作者是怎样写的呢”引导学生抓住重点词句品味、体会、朗读重点指导： 句绿漆的柱子红漆的栏杆一眼望不到头这条长廊有700多米长分成273间每一间的横槛上都有五彩的画画着人物、花草、风景几千幅画没有两幅是相同的 引导学生体会长廊的长画多且美的特点并以此指导朗读 总结学法：景物有什么特点作者是怎样写的抓住重点词句理解、朗读 迁移： 就用这种方法你来接着“游览”万寿山自己读读、画画、说说 学生自学、小组交流全班汇报 句抬头一看一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上黄色的琉璃瓦闪闪发光那就是佛香阁下面的一排排金碧辉煌的宫殿就是排云殿 抬头一看一座八角宝塔形的三层建筑修建在半山腰上黄色的琉璃瓦那就是佛香阁下面的一排排的宫殿就是排云殿 通过比较句子引导学生感受佛香阁、排云殿雄伟的特点朗读时要特别强调“耸立闪闪发光金碧辉煌”等词 正前面昆明湖静得像一面镜子绿得像一块碧玉游船,画舫在湖面慢慢地滑过几乎不留一点儿痕迹 引导学生体会昆明湖“静”的特点比较“划”与“滑”体会作者用字的精准(如果用“划”字,就表示用桨来划每划一桨,湖面就会产生许多波纹；用“滑”字写出了游船画舫就像人在溜冰一样没有在湖面留下一点痕迹所以更显出昆明湖的静一个“滑”字,以动的画面反衬出昆明湖的静)朗读应以轻柔的语调 这座石桥有十七个桥洞叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱柱子上都雕刻着小狮子这么多的狮子姿态不一没有两只是相同的 此处留白可以引导学生展开想象说话：“这么多的狮子姿态不一没有两只是相同的有的像有的像有的像既培养学生的想象力训练说话能力而且对十七孔桥的壮观有了更深刻的印象 3、图文结合内化语言 展示图片让学生描述画面有三种选择：一种是直接运用文中的语言来描述；二是利用文中的词句自己组织语言描述；三是完全用自己语言创造性描述 我们学习语文的最终目的就是为了能够运用语言这一环节的设计主要是让文字与图像建立联系通过运用使文中的语言内化为自己的语言 在学生对文字有了一定的感悟与鉴赏之后再出示画面让学生根据自己的现有水平选择不同的方式来描述既可以增强对语言的理解又可以提高学生运用语言的能力 4、积累语言读写结合 从下列几项作