(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册木兰诗一师一优课.doc

木兰诗【教学目标】1积累重要文言词语，理解课文内容，掌握对偶、互文等修辞手法。2了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。3在理解课文的基础上，背诵这首民歌。【教学重点】1、积累重要文言词语，理解课文内容2、赏析木兰的英雄形象，领会课文的思想感情。【教学难点】掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点【教学方法】参考注释读懂课文 合作探究解决疑难【教学过程】一、导入：花木兰是一位充满传奇色彩的人物，关于花木兰的故事也是家喻户晓。昨天同学们预习了本文，今天就让我们走近花木兰，去感受她的思想情感与人格魅力。二、解题：本文选自宋代郭茂倩编的乐府诗集。（2分钟）“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。木兰诗是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是孔雀东南飞），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。三、检查预习1掌握加横线字的字形和读音。2分钟机杼（zh） 可汗（k hn ） 鞍鞯（n jin ） 辔头（pi ）燕山（yn）鸣溅溅 （jin ） 鸣啾啾（ji） 胡骑（j） 戎机（rng） 金柝（tu） 著(zhu) 傍地走（bng）2划分下列句子的节奏。（1）问女何所思，问女何所忆。（1）问女/何所思，问女/何所忆。（2）但闻黄河流水鸣溅溅。（2）但闻/黄河流水/鸣溅溅。3、朗读接力赛（各组成员每人一段，人数不够回答过的可以再读一段，看哪个组读的最准确、流利，最先完成的小组获胜。3分钟）记下获胜小组4、参照课下注释疏通文意并解释下列词语的3分不闻机杼声 织布机发出的声音 昨夜见军帖 军中的文告 但闻燕山胡骑鸣啾啾 胡人的战马万里赴戎机 战争 朔气传金柝 古时候军中守夜打更用的器具 出郭相扶将 扶持5、分类积累通假字:.对镜帖花黄：“帖”通“贴”，贴，粘贴。古今异义： .爷：古义指父亲，eg:卷卷有爷名；今指爷爷，即父亲的父亲。 .走：古义为跑，双兔傍地走；今义行走。 .但：古义为只，副词，但闻黄河流水鸣溅溅；今常用作转折连词。 .郭：古义为外城，出郭相扶将；今仅用作姓氏。十二 古义 表多数，不确指 军书十二卷；今义 确指 强 古义 有余 赏赐百千强；今义 强壮 户 古义 门 木兰当户织；今义 窗户 一词多义： 市：a.集市，东市买骏马；b.买，愿为市鞍马。（名词作动词。我愿意为此去买鞍马。） 愿：a愿意，愿为市鞍马；b希望，愿驰千里足词语活用： .“策”名词作动词，登记。策勋十二转 四、疏通文意1、比一比，看谁先找出文中的修辞手法，找的最快最多的获胜。记下获胜小组这首诗中运用了排比、对偶、反复、互文等多种修辞手法。（3分钟）温馨提示：互文：也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互有补充，从而使文辞简洁精练。古诗文中由于字数、平仄、对仗、押韵等方面的限制，常常用互文见义的表达方法，在有限的字数内，表达完备的意义，增加语句的内涵。如王昌龄的出塞诗：“秦时明月汉时关”，等于说“秦时汉时的明月，秦时汉时的关”。顶真：第一个句末的词与第二个句的第一个词相同，意思相连。对偶：两个句子字数相同，词性相对，意思相关。排比：相同句子三句以上，意思并列或递进的句式。复沓：句子和句子之间可以更换少数的词语，叫复沓；无更换词语叫做叠句或重复。夸张：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物与道理，来说明或描述抽象的、深奥的、生疏的事物与道理”的一种修辞手法。分明喻、暗喻、借喻三种。 2、学以致用：用现代汉语翻译句子。3分钟（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（2）朔气传金柝，寒光照铁衣。（3）将军百战死，壮士十年归。 （4）策勋十二转，赏赐百千强。明确答案：（1）“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”这四句的意思是到处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西，四句铺陈，表现木兰操办军备物资急切而井然有序。 意思是到各个集市买来作战用的物品。（2）“朔气传金柝，寒光照铁衣。”这是用对偶的修辞方法，描写边塞夜景，表现木兰守卫边塞的艰辛。意思是北方的寒气里传来打更的声音，寒冷的月光照在战士的盔甲上。（3）“将军百战死，壮士十年归。”这是互文，是说将军和壮士们经过上百次的战斗，有的战死，有的得胜归来。上下句的意义互相渗透说明兼顾合指。（4）“策勋十二转，赏赐百千强。”这是用夸张的手法，写出打仗归来后，天子为木兰记了很多功，赏赐她很多财物，这是为后文木兰不图功名利禄坚决辞官还乡作的铺垫。意思是（为木兰）记很大的功，赏赐很多东西。3、小组内每人翻译一段，规则与朗读比赛相同。（每组派一名监督员到相邻的下一组监督是否准确，并负责计时。五分钟记下获胜小组思考并完成问题：（3分钟）a这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？明确答案：第一部分（1、2段）写出木兰代父从军。 第二部分（第3段），写出木兰准备出征和奔赴战场。第三部分（第4段）写木兰十来年的征战生活。第四部分（第5段）写木兰还朝辞官。 第五部分（6段）写出木兰返回家乡，家人团聚。 结尾附文（第7段），吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰b这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么这样安排？明确答案：这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、辞别爷娘、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对十年军旅生活则写得比较简略，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。.突出木兰女性的特点，丰富她的英雄性格，使之真实感人。. 巧妙得当，简洁紧凑。3、隐含了作者对美好生活的向往与祝福，对战争的冷淡和远离 。 五、人物赏析，深入探究（10分钟）1、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？以“我从课文_读到木兰是一个_的人”句式来说。例：a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”勇敢坚毅，忠孝两全c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”勇敢坚强的英雄气慨d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智、谨慎花木兰形象：勤劳孝顺、勇敢坚毅，忠孝两全、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。2、深入探究，率先完成的小组获胜，每完成一个记一次分。“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场的矫健雄姿。结尾附文在文中起什么作用？（对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。）这首诗的中心思想是什么呢？ （这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了木兰勤劳孝顺、勇敢坚毅，忠孝两全、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏的美德，以及古代劳动人民对和平劳动生活的向往。）六、拓展延伸，对面交流（在小组内找一个诉说对象，小声说给他听。3分钟）问题呈现：假设木兰不幸阵亡，在那生与死的瞬间，她心里会想些什么呢？请用“就在那生与死的瞬间，木兰心中幽思万千： 。”这样的形式来说。展开合理的想象，然后用你富含情感的有声语言来展现木兰死前一瞬的内心世界。答案猜想：（1）爷娘，阿姊，小弟，来生再做一家人吧！（常人的心声）（2）爷娘，忠孝不能两全，你们的养育之恩，孩儿来世再报。（英雄的呼唤，国乃大家，家为小家，舍小家而保大家，英雄之举也。）（3）阿姊，小弟，照顾好爷娘呀！（孝顺之情，溢于言表）七、复述这首诗的故事情节，背诵全诗。（二分钟自我复述，二分钟自我准备，二分钟背给相邻下一组同学听，单数组先背，双数后背，最后全班齐备。10分钟）背诵（温馨提示：背诵的作用不仅仅在于记住一些词句篇章，而且在于培养语感，还在于接受文化的审美的熏陶。古文是千年积淀的精华，我们要了解古人思想，更好的传承民族文化，学习优秀的语言。根据以上掌握的内容，同学们能不能找出一种快速背诵的方法。）古文背诵可借鉴的方法：一、抓住关键词背诵 二、结合句子特点背诵（每一篇文章在语言或句式上都有自己的特点）三、利用课文画面背诵 四、按照写作顺序背诵 五、进入课文角色背诵根据文章的特点你选用一种方法指导自己背诵。八、中考链接（5分钟）1按要求默写。（1）木兰诗中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子：_万里赴戎机，关山度若飞。（2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子：朔气传金柝，寒光照铁衣。 （3）表现木兰战功显赫的句子：策勋十二转，赏赐百千强。（4）一家人喜迎木兰归乡的句子：爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻来，磨刀霍霍向猪羊。（5）用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。2.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其