语文北师大版五年级下册《晏子使楚》教案.doc

晏子使楚教案【教学目标】1. 知识与能力目标 理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，反驳了楚王的三次侮辱；维护了自己和国家的尊严。 2.过程与方法目标 理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。3. 情感和价值目标 激发学生为维护国家尊严挺身而出的爱国情感和懂得尊重他人的道理。【教学重点及难点】说教学重点：理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。 说教学难点：理解晏子反驳楚王的语句中的逻辑性思维结论。【教学方法及手段】 教学方法：朗读法、讨论法、师生互动法 教学手段：板书授课、多媒体课件展示【教学过程】 一、导入新课1这是历史对宴子的评价，这节课我们继续学习晏子使楚。（板书）2大家回忆一下，晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子。3楚王给宴子出了几次难题？分别说说结果怎样？（板书：侮辱 ）楚王三次侮辱晏子，最后他不敢不尊重晏子了。（板书：尊重）4同学们，司马迁曾经这样评价晏子：不辱使命，雄辩四方。（贴条）那么晏子的语言到底有多大威力，能使一国之君楚王有如此大的转变？能从侮辱到尊重呢？（手指向这两个词）这节课我们重点体会晏子的三次雄辩，联系上下文读一读，看看语言的背后究竟藏着什么？二、深入读文、揣摩对话：(一)第一次雄辩1、请大家默读课文，找到三次雄辩，联系上下文读一读，想一想晏子这样做是为了什么；再把感想写在空白处，最后和组内同学交流。好，同学们，我们分角色朗读第一次雄辩。（当学生读得很贴切时，我这样评价：晏子呀，你是一国大夫呀，你知道楚王的用意吗？学生说：楚王是在辱骂自己个子矮。我这样引导：是啊，表面上你读懂了晏子，实则你猜透了楚王的心思呀！2齐读楚王对晏子的第一次侮辱3晏子是怎样反驳的？（第一组读）访问狗国钻狗洞，访问楚国也钻狗洞，说明楚国是（狗国）4第一次交锋结果是怎么样的？5还未谋面，楚王就碰了一鼻子灰，心骄气傲的楚王怎能善罢甘休。我们来看第二次交锋。 （二）第二次雄辩1我来扮演楚王，你们来扮演晏子。（朗读展示）同学们，你从楚王的冷笑声中，听出了什么？请你读出这种语气。（学生可能会说怎能说没有人呢？显然楚王这里不是指普通人。指的是人才，讽刺晏子丑陋）让我们一起读出楚王的傲慢无礼。“楚国没有人了吗？”晏子呀，楚王说你的国家没有人了，你是什么意思呢？（学生通过读晏子的话，回答：人很多。）2谁来读一读楚王第二次怎样侮辱晏子的？3晏子怎样反击的？第二组齐读4第二次交锋结果是怎样的？5有三个成语就出自这里。请看（张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵）师：（接着进行）晏子呀，这一部分为什么绕这么大的弯子呢？直说得了呗！大家探讨一下（屏幕出示：晏子生气地说：“楚王你太无理。我们国家就是把最差的使臣派到最差的国家来，想必你还不知道吧？”）（因为楚王是王，晏子是臣。晏子的目的是促进两国的友好发展，不能把局面僵化。晏子应该顾全大局。）师：真了不起，你和晏子一样有着大度的人格和大国的风范。你是明则嘲笑自己，实则是暗讽楚王啊！这就做到了不卑不亢。谁能读出晏子的这份从容与机智？（三）第三次雄辩1师：前两次楚王的阴谋没有得逞，他是处心积虑，又生一计。谁来读第三次。师： 楚王又笑了，这次是笑嘻嘻（板书）楚王为什么笑嘻嘻，这笑嘻嘻里到底隐藏了什么？联系上下文想想，此时此刻楚王会想些什么？2楚王先是冷笑，接着陪着笑，这次是笑嘻嘻，这都是人物的神态描写，透过这些就可以了解人物的内心世界。2那么面对楚王的咄咄逼人，晏子又是如何雄辩的呢？最后的结果是怎样的？3从三次雄辩中，结果楚王都是“只好”怎么怎么样，这个词让我们看出楚王越是侮辱晏子，就越一次次没面子，最后只好生不得不甘拜下风。此时楚王的处境就是（自取其辱）。还能用哪个词语来形容？这一次晏子的确用自己的软实力战胜了楚王、为国家争得了尊严。难怪司马迁这样说：不辱使命，雄辩四方。6观察三次交锋，晏子改了吗？不改的是什么？同学们，晏子还是原原本本的晏子。他什么都没有改变。是他的智慧和自重，赢得了自己的尊严，以及国家的尊严。7国家获得尊重，不是靠一个人或一次外交，一个人再强大也是势单力薄的。所以晏子的成功还有一个原因，就是（齐读）齐国和楚国都是大国。 晏子的背后有一个强大的祖国。8晏子的使命最终胜利完成。虽然一波三折，但我们从中深深感受到作为个人的他，赢得了历史的尊重。9同学们我们一起了解一个拓展小故事，看大屏幕。10这正是：一句恰当的表达似一剂良药，破解无言的尴尬；一个巧妙的回答似一面魔镜，照出世间善恶，还一份沉甸甸的