5.故都的秋.docx

故都的秋学案 第一课时【学习目标】 1.把握文章的整体思路，赏析情景交融的艺术手法。2.体味作者深沉的爱乡情怀，品读作品的文化底蕴。【课前先知】1. 课前搜集资料，了解作者和本文写作背景。2. 搜集咏秋的诗句并写下来。 【学习过程】一、自主学习 1给加点字注音。混沌（ ）驯鸽（ ）落蕊（ ）平仄（ ）椭圆（ ）颓废（）房檩（）岐韵（）廿四桥（ ）潭柘寺（ ）2辨析近义词。萧索： 萧条：萧瑟： 萧疏：3有感情地朗读课文，理清文章思路。二、合作探究1文题中“故都”指的就是当时的北平，为什么不直接以“北平的秋”为题？2朗读3-11段，讨论：作者怎样精心选取景物，表现故都的秋的特点？3从哪些句段中，你感觉、体察到了作者所谓的“悲凉”？你如何看待这种“悲凉”？ 三、当堂达标读最后两个自然段，回答下列问题。1作者认为南国的秋与北国的秋最大的区别在哪里？请概括回答。2为了说明上述区别，作者运用了什么修辞手法？四、课后作业完成练习册“自主学习篇”。第二课时【学习目标】1体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉情绪。2推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。【学习过程】一、自主学习：下面的两段文字里，作者调动了听觉、视觉和触觉来感受故都的秋，使写景状物有声有色、有动有静，并融入了深沉而细腻的感受、情思。细细品味，做一些圈点勾画、评议赏析。1在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。2像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细微极柔软的触觉。二、合作探究1本文是写景文，为什么要加入写秋诗文的议论？ 2读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？说说你的理由。三、当堂达标诗歌鉴赏 秋 怀孟郊秋月颜色冰，老客志气单。冷露滴梦破，峭风梳骨寒。席上印病文，肠中转愁盘。疑怀无所凭，虚听多无端。梧桐枯峥嵘，声响如哀弹。秋 词刘禹锡（一） （二）自古逢秋悲寂寥， 山明水净夜来霜，我言秋日胜春朝。 数树深红出浅黄。晴空一鹤排云上， 试上高楼清入骨，便引诗情到碧霄。 岂如春色嗾人狂。1秋怀是一首写秋天的诗，那么诗中都写到了哪些秋天的景呢？这些景具有什么样的特点？这样的秋天给我们什么样的感觉？ 明确：诗中写到了月、露、风和梧桐。月冰，露冷，风寒（峭），梧桐枯，梧桐甚至是“声响如哀弹”，意思是秋天梧桐脱落，风吹枯叶，瑟瑟作响，听去好像谁在弹奏悲哀的曲调。 悲凉的感觉。 2秋词（两首）中，哪些地方体现了作者对秋天的感受？这样的秋天又给我们什么样的感觉？ 明确：如“胜春朝”、“引诗情”、“山明水净”、“清如骨”等。这里的秋天给人以清新的感觉，能激发人的诗情，甚至胜过春天。 3同样是写秋天，作者的感情却不一样，这是什么原因决定的？ 明确：这是作者的主观感受所决定的，也就是“情”