人教版第十二章第一节杠杆

第1课时 杠杆教学设计课题杠杆课时1课型新授学习目标知识与技能1.认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。2.知道杠杆的平衡条件及一些应用。3.能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。过程与方法1.经历绘制杠杆的示意图的过程，体会科学抽象的方法。2.观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。3.经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律。情感态度与价值观1.关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。2.乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。3.认识科学探究中必须有合作精神。重点难点重点：杠杆的认识、杠杆的平衡条件。 难点：支点、力臂。教学方法讲授，探究，实物图片结合学具教具电脑投影平台，铁架台，杠杠，钩码教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图引入课题：投影图片（切纸刀，树枝剪，活塞式抽水机，开瓶器）这些工具在结构上有什么共同特点？进行新课： 12.1 杠杆 （板书）绕固定点转动的硬棒叫杠杆（1）杠杆的相关概念：1.支点（O）2.动力（F1）3.阻力（F2）4.动力臂（1）5.阻力臂（2）（2）力臂的画法：（教师示范）a、确定支点b、画力的作用线（力的箭头所在的直线）c、从支点向力的作用线引垂线即力臂d、标出直角符号、大括号和力臂L试一试：同学们会画力臂吗？题目： 答案：（3）杠杆的平衡杠杆在动力和阻力作用下处于静止，叫杠杆平衡。例如下图所呈现的状态问题：杠杆在什么条件下才能保持平衡呢？实验：探究杠杆的平衡条件步骤：调节平衡螺母，使杠杆水平平衡。（问题：为什么要调节杠杆在水平位置平衡？怎样调节？）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。完成后再多做几次试验。在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。汇总学生实验数据并让学生归纳规律结论：F1l1 = F2l2或 作用在杠杆上的两个力（动力和阻力）的大小跟它们的力臂成反比练习：l13 l2，F1是F2的倍。F1: F22:5，l1: l2。l1: l24:3，F260 N，F1。F115 N，F275 N，l115 cm，l2。（4）生活中的杠杆生活中还有哪些事例中应用到了杠杆？展示图片（拉杆行李箱、失衡的汽车、独轮车）杠杆能为我们做什么？1、省力杠杆：展示图片：爷爷撬石头请仔细观察，利用撬棒撬石头时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？特点： l1 l2 ， F1 F2例如：钢丝钳、开瓶器、切纸刀、树枝剪优点：省力缺点：费距离2、费力杠杆展示图片：划船请注意观察，赛艇的船浆在划水时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？特点： l1 l2 ， F1 F2例如：钓鱼杆、理发剪、船桨、筷子优点：省距离缺点：费力3、等臂杠杆特点： l1 = l2 ， F1 =F2例如：天平引导学生进行总结杠杆的概念以及力臂的画法杠杆平衡的条件杠杆的分类学生思考共同点：旋转、固定点学生阅读学生观察将力臂的概念与作图结合，进一步加深理解。学生练习将概念转化为实际的操作能力。学生观察先理解什么是杠杆平衡学生思考学生阅读学生思考学生分组实验学生练习第一题 1/3第二题 5:2第三题 45N第四题 3cm学生观察学生思考首先想到的是省力学生思考学生思考学生总结从生活走向物理，给学生直观印象让学生阅读概念，形成自己的理解，然后再配合老师的解释，纠正认识，加深印象力臂概念和作图是本节的难点，特别是力的作用线的理解，一定要有老师的引领。讲练结合很重要，一定要学生亲身参与先呈现一种杠杆平衡状态，给学生一个直观的感觉先让学生了解实验步骤很多学生认为这样操作是理所当然的，很少思考为什么，要让学生养成爱思考的习惯，这个问题比较难，要多给学生一些思考时间探究杠杆的平衡条件实验是中考的重点实验。让学生亲身参与探究过程，加深印象和理解课堂中及时通过练习巩固刚刚学会的新知识引导学生再从物理走向生活将杠杆平衡条件与图结合分析，了解力臂越长，力越小。将杠杆平衡条件与图结合分析，了解力臂越短，力越大。梳理杠杆知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。板书设计12.1 杠杆一、杠杆：能绕着固定点转动的硬棒。相关概念：1.支点（O）2.动力（F1） 3.阻力（F2）4.动力臂（1） 5.阻力臂（2） 力臂的画法：二、杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下处于静止，叫杠杆平衡。三、杠杆的平衡条件：F1L1F2L2四、杠杆分类及应用：1