语文人教版七年级上册《河中石兽》.doc

车村镇一中七年级语文导学案 课 题25河中石兽课时编号43-44主 备 人穆晓富备课时间2013.11.25组长签字领导签字第 一 课 时【教学导入】俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。【学习目标】1、训练文言文阅读能力。2、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。3、理解“实践出真知”的道理。【课前预习】知识拓展：纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任四库全书总纂官，著有阅微草堂笔记等，阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。一读课文-整体感知：自学指导：1、自读课文（注意把白板中红色字的读音标注在文中），边读边划出生字，查阅工具书，读准字音；结合文下注释，在初步理解句意的基础上读准读通句子。2、自由反复朗读课文。3、借助文下注释和工具书在组长带领下试译课文。【自学检测】1、读准字音圮（p ） 募（m ）金 棹（zho ）小舟 木柿（fi ） 曳(y ) 铁钯(p )湮（yn）没 啮（ni ） 坎（kn ） 掷（zh ） 溯（s ）流 臆(y )断欤（y ）2、指名朗读课文【合作探究】试译课文：学法指导：（借助文下注释和工具书在组长带领下试译课文，划出疑难词句，小组讨论结束后向其他组求助或由老师帮助解决后进行小组展示）1、翻译加黑加横线字词：沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽 并沉焉。 阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“ 尔辈不能究 物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。2、翻译句子：是非木杮，岂能为暴涨携之去？3、口头翻译课文前两段译 文沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。 一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒吗？”大家都很佩服，认为是正确的结论。【课堂小结】本节课我们读准了课文，结合文下注释，理解了课文大意，课后一定要对本节课强调的重点字音，重点字词翻译进行强化记忆，积累文言词汇【当堂检测】处理练习册59页第“一”题第 二 课 时【教学导入】今天我们再次走进课文，理解文章所蕴含的道理【学习目标】1、训练文言文阅读能力。2、积累文言词语。3、理解“实践出真知”的道理。【自学检测】1、 重点字词翻译（提问上节课强调内容）。2、 在理解的基础上试背课文。【合作探究】1、翻译加黑加横线字词：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮 沙为 坎穴 ，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如 其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？ 2、翻译句子：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？3、口头翻译课文第三自然段译 文一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成陷坑。越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在陷坑里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就荒唐；在原地深处寻找它们，不是更荒唐吗？”按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗？4、三读课文，总结四种寻找石兽的方法，完成下列表格寻找经过人物寻找的地点结果第一种僧原地水中不可得第二种僧顺流而下无迹第三种讲学家原地沙下失败第四种老河兵求之于上流果得于数里外5、为什么老河工的方法是对的？（根据三类人四次寻找石兽所考虑到的因素进行归纳）第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水第四种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系6、四读课文，概括文章中心许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。【课堂小结】本文通过寻找倒塌到河里的石兽的故事，说明了任何事都不能根据主观推理，实践出真知。【当堂检测】古今异义干： 今义：阅：