2.11有理数的乘方.doc

有理数的乘方说课稿繁昌三中 章传森今天我说课的题目是有理数的乘方第一课时，选自华东师大2011课标版教科书七年级上册第二章第11节的内容。根据新课标的理念，对于本节课，我将从教材分析、教学目标分析、教学方法分析、教学过程分析四个方面加以说明。一、教材分析：乘方是有理数的一种基本运算，是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算的基础上来学习的，它既是有理数乘法的推广和延续，又是后续学习有理数的混合运算、科学记数法和开方的基础，起到承前启后、铺路架桥的作用。通过这一课的学习，对培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力以及转化的数学思想起到十分重要的作用。基于对教材的理解和分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的教学重点确定为：有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义；有理数乘方的运算；幂的符号法则。教学难点确定为：幂的符号法则及其探究过程。二、教学目标分析：根据新课标的要求，教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感与态度这三方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时也是学会学习、形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学过程中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中，因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：知识与技能目标：让学生理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义，能够正确进行有理数的乘方运算。过程与方法目标：在生动的情境中让学生获得有理数乘方的初步经验，培养学生观察、分析、归纳、概括的能力；经历从乘法到乘方的推广过程，从中感受转化的数学思想。情感与态度目标：让学生通过观察、推理，归纳出有理数乘方的符号法则，增进学生学好数学的自信心。三、教学方法分析：根据初一学生好动、好问、好奇的心理特征，结合本节课的内容特点，课堂上采用启发诱导、实践探究的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，随着教学内容的深入，让学生一步一步跟着动脑、动手、动口，在合作交流中培养学生学习的积极性和主动性，使学习方式由“学会”变为“会学”。同时在教学过程中我采用多媒体辅助教学，目的是使课堂生动、形象又直观，从而更好的激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。四、教学过程分析：数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生互动的过程，是师生共同发展的过程。为了有效的进行教学，本节课我主要安排以下六个教学环节：第一环节：定义乘方，熟悉概念；第二环节：例题练习，乘方运算；第三环节：特例归纳，符号法则；第四环节：法则应用，巩固提高；第五环节：接龙游戏，课堂验收；第六环节：课堂小结，分层作业。五、教学活动设计意图：通过故事引人，激发学生学习兴趣。同时，让学生感受现实生活中的数学信息，体验乘方运算的必要性，学生通过讨论归纳概括出乘方、幂、底数、指数的概念，培养了学生归纳和概括的能力，让学生在活动中感受数学符号的简洁美。通过学生查字典，培养学生查字典和工具书的习惯，以及严谨的治学态度。通过阅读，培养学生自学能力。通过例题，为了让学生理解乘方的意义，熟悉有理数的乘方运算，学生在做第3题时，容易将括号丢掉，要适时的向学生强调：当底数是负数或分数时底数需加括号，并强调-24与（2）4的意义不一样。通过规律归纳，将所学的知识系统化，便于学生记忆、理解、掌握。通过接龙游戏，学生兴奋的心情学习，充分调动了学生学习的积极性，课堂氛围热烈。通过互动探究与拓展训练，除了继续练习乘方运算的技能外，重要的是培养学生分组合作探究能力和解决问题能力，让学生通过观察、分析、探究、灵活运用幂的符合法则及一些重要结论，既突出了本节课的重点，又突破了难点。通过数学名言，激发学生热爱数学，树立学好数学的决心与信心。通过课堂小结，让学生对本节课的学习内容进行总结归纳，逐步提高学生的归纳能力和语言表达能力。通过作业布置，以作业的巩固性和发展性为出发点，布置作业时我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。通过学生自己以新知编题并讨论完善，加深对知识的理解和运用。通过学生自评表，提示学生自己找差距，以便迎头赶上。六、教学反思：本节课学生对新知识的掌握情况比较好，课堂气氛活跃，有效地完成了教学目标。通过本课的设计我深深的感到，教师必须要调动学生的主动性，要正确地认识课堂教学中的师生交流，要让学生真正参与课堂，才有效，才是真实的教学，通过富有创意的实践和探究，建构一个生动活泼和富有个性的师生、生生交往的课堂情景，促进每一个学生的动手动脑充分发展，以提高课堂教学的效率。有理数乘方是初中数学教学的重点之一，也是初中数学教学的一个难点。因此要从有理数乘方的意义。有理数乘方的符号法则，有理数乘方运算顺序入手。从有理数乘方书写格式，有理数乘方常见错误以及拓展等