10的乘法.doc

教学设计方案学校设计者执教者学科数学单元二课题10的乘法课时一班级二2、5日期9.20一、教学目标1、能够通过操作活动，总结出一个数与10相乘的积的规律。能熟练进行10的乘法，牢固掌握法则“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添个0。”2、通过数射线的引导,感受10的倍数的数的特点,并能够进行简单问题的解决。3、有合作交流的意识。二、目标制定依据1、教材分析整体分析：10的乘法这堂课，教材的意图：首先，是让学生通过“数射线”直观引进10的乘法。它是要学生通过观察、思考、实践，知道10的乘法的形成过程，掌握10的乘法法则。其次，让学生自行收集信息，解决生活中的实际问题，并自行建立数学模型。让学生亲历知识探索的过程，得出“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添个0”的结论，并能熟练计算10以内数与10的乘法。在交流、游戏中，学习数学的表达，培养团队合作意识。教学重点：总结出一个数与10相乘的积的规律。教学难点：能够通过操作活动，总结出一个数与10相乘的积的规律。2、学生分析在一年级中,已经学过了”几个十就是几十”,因此,对于学生来说,一个数与10相乘是最容易的,只要在这个数末尾添个0.孩子非常容易记住,关键是这种认识如何形成。因此教学中我们引入了数射线，让孩子在探究中形成10的乘法法则。三、板书设计（可手写）10的乘法 四、教学准备课件教 学 过 程教学环节 教师活动学生活动设计意图一、常规活动：二、开放式导入： 三、核心过程推进：四、拓展延伸：五、课堂总结：看图写乘法算式： 10个33个10，310=3010的3倍，103=30。在数射线上跳，每次跳10格。1、数射线师：今天，动物王国要举行跳远比赛，袋鼠妈妈正在联系跳远，让我们一起去看看。问：你看到了什么？它是怎样跳的？师：对，从0开始，每次跳10格，跳一次就是1个10，也可以说成10的1倍。让我们一起把袋鼠妈妈练习的情况说一说。1、根据几个10写乘法算式师：刚才我们说了袋鼠妈妈练习跳远的情况，可以用几个10表示，请你根据几个10也出相应的算式。2、根据10的几倍写乘法算式师：根据10的几倍，请你也写出它们的乘法算式。3、算结果师：现在我们来比一比，谁算这些算式速度最快！问：（1）你为什么算得这么快？（2）有些什么小秘密？（3）在做10的乘法时，怎样做最快？小结：在做10的乘法时，积就是在这个数的末尾添个0。4、应用（1）10支铅笔一捆，10捆一共有几支铅笔？问：你是怎样思考列出算式的？追问：红色铅笔有几支？黄色？蓝色呢？（2）墙上要铺5排瓷砖，每排10块，一共需要多少块瓷砖？要求：边说想法边列算式计算。1、一条街旁每隔10米种一棵树，10棵树间共有多少米长？提示：画图解决综合计算2、810+7= 9108=板书： 810+7=8780+7=87910-8=8290-8=82问：先算什么再算什么？3、动脑筋5+102=100109=1010810=4、小结：猜猜明天我们会学习几的乘法？10的一半是5,5的加倍是10，10和5有着密切的联系。明天我们将学习5的乘法。想想今天学习了什么？10的乘法计算时有什么技巧？10颗五角星是一份，有这样的3份就是3个10，310=303颗五角星是一份，有这样的10份就是10个310颗五角星是一倍，有这样的3倍也是10的3倍，103=30。其他的题目让学生自己退出算式与结果同桌互说10的1倍; 10的2倍10的3倍.学生独立填写并汇报010 100110210310410100101102103104学生独立填写并汇报生：积都是整十数，个位不变,十位改变积依次增加101、1010=100（捆） 10个102、1010=100（捆）10的10倍510=50（捆）10的5倍10棵树之间只有9个间隔：910=90（米）运算顺序：先乘后加减先算810=80再算80+7=87可作为课堂作业注意书写:划先算的,递等式练习010 110210310410复习乘法的两种含义，几个几和几的几倍。数形结合，逐步抽象。合理的多层次10的乘法的应用拓展，开阔了学生的思路和眼界。反思重建在一年级中,已经学过了”几个十就是几十”,因此,对于学生来说,一个数与10相乘是最容易的,只要在这个数末尾添个0.孩子非常容易记住,关键是这种认识如何形成。因此教学中我们引入了数射线，让孩子在探究中形成10的乘法法则。10的乘法练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将