Book6Lesson7.doc

Lesson 7 第一课时一、 教学内容：1. 主题课文：-Whats the matter with you? -My right leg hurts badly, Doctor. -Let me see. Where does it hurt? -It hurts near the knee. -Im afraid we need to take an X-ray.2. 功能句型： -Whats the matter with you? -My right leg hurts badly.3. 词汇：matter, hurt, badly, knee, X-ray二、教学目标：（一）知识与技能目标：1. 学生能够在谈论伤情的情境中听懂、会说并初步使用四会单词matter, hurt, badly, knee, X-ray。2. 学生能够听懂、会说询问伤情的功能句Whats the matter with you? 及其相应的表述伤情的句子My right leg hurts badly.3. 能够正确朗读理解课文，表演课文对话，并能尝试在谈论伤情的情境中，创编新对话，描述自己的伤情。（二）过程与方法目标： 1. 通过语音教学、图片演示和教师肢体语言的引导下，学习新单词，并在谈论病情的语境中理解运用单词。 2. 通过操练功能句型和句型拓展，使学生掌握询问伤情和表述伤情的用语。-Whats the matter with ?- hurts badly. 3. 通过跟读录音，自主朗读和小组操练等形式使学生能够正确朗读课文，表演对话。（三）情感态度价值观： 学生通过本课的学习，能够正确表达病症并学会关心他人。三、教学重难点：（一）重点： 1. 学生能听、说、读本课的四会单词并能在谈论病情的语境运用这些单词。 2. 学生能听懂询问病情的句型并学会描述伤情。（二）难点： 1. 区分本课功能句与L5功能句的相同点与不同点。即询问伤病情的方式相同，有：Whats wrong with you?/Whats the matter with you?而表述伤病情的方式不同，表述病情时可以说：I have；表述伤情时可以说：hurts badly. 2. 第三人称单数在陈述句和疑问句的正确使用。四、教具准备电子书，教学课件，单词卡五、教学过程：（一）Warming up: 活动1：头脑风暴，复习病症词汇。 活动目标：复习表演进行单词和句型的复习。实施方法及师生预设语言: 1. 出示图片，学生说出相应的病症单词: headache, stomachache, backache, toothache, earache, a fever, a runny nose, a cough, a sore throat。2. 老师让学生做动作 S1：Whats wrong with him/ her? Ss: He/She has a .设计意图：通过头脑风暴和表演猜词的活动，复习学过的表示病症的词汇，。为学习本课课文做铺垫，并且让学生动起来，调动学生的积极性 （二）Presentation and Practice:活动1：学习新课文活动目标：在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容。实施方法及师生预设语言：老师出示主题图，让学生先观察主题图，听第一遍。提出问题，听第二遍。1）Where are they? (They are in the hospital.)2）Whats the matter with Baobao? (His right leg hurts badly.) 老师讲解Whats the matter with you?= Whats wrong with you? 认读单词：ma-tt-er，the matter=wrong 机械操练句型: Whats the matter with you? 通过图片或动作讲解hurt 认读单词：h-ur-t 机械操练句型：My right leg hurts badly. 造句：hurts badly.3）Where does it hurt? ( It hurts near the knee.)4）Does he need to take an X-ray? (Yes)出示图片理解X-ray设计意图：培养学生抓关键词的能力，带着问题听录音，要是能准确的回答上这些问题，说明对课文大意已基本理解，培养学生自主学习的能力。老师可在相应的语言环境中给学生讲解新词，使学生能更好的理解，讲解过程中要解决发音问题并出相应的练习题使学生掌握。活动2：操练课文活动目标：通过听录音跟读、分组读、单独读的方法，使学生能当堂流利地朗读课文。学困生能把新词读下来就行。实施方法及师生预设语言：老师先让学生齐读课文，再分组读，再个人读的方法，给学生充分的时间和机会读课文。设计意图：新词都解决完后，学生应能很快读熟课文。通过机械操练熟读课文，有助于学生进一步熟悉课文，并方便老师检查到个人，注意各个层次的学生都能有展示的机会。活动3：Lets practice活动目标：通过识图认出身体部位，并在合适情景下做替换练习，可多做一些，不局限与书上给的三副图。实施方法及师生语言：老师出示图片或指着某一身体部位，让学生问她，刚开始可先让好同学做示范。S: Whats the matter with you?T: My right hand hurts badly.S: Im afraid we need to take an X-ray.Pair work:A: Whats the matter with you?B: hurts badly.A: Im afraid we need to take an X-ray.设计意图：学生能在合理语境下，运用功能句。Pair work的方式使每个同学都有说的机会，老师请各个层面的同学展示，要求其他同学认真听，能说出刚才做对话的同学说的是什么病，锻炼了每个同学的听力，也使同学都能有事可做。（三）Production:活动1：创编新对话学习目标：老师创造情境，让学生创编新对话，巩固课文，使学生在合适语境下灵活运用所学语言。实施方法及师生预设语言：老师拿自己或同学举例，说：He cant walk. Whats the matter with him?His foot hurts badly. He needs to take an X-ray.Create a new dialogue: A：Whats the matter with you? B： hurts badly.A：Does it hurt all the time?B：Yes, it does. I cant walk.A：Im afraid we need to take an X-ray.设计意图：进一步巩固课文，让学生会在实际生活中运用所学句型。（四）学习效果评价 通过出检测题检查学生是否掌握课文中的知识点。 选择：1. Whats _ with you? A. matter B. the matter C. the wrong 2. My arm _ badly. A. hurt B. hurts C. hurting 3. You need to take _ X-ray. A. a B. the C. an（五）Homework: Copy the words and structures六、板书设计: Unit 2 Lesson 7 -Whats the matter with you? - My right leg hurts badly. Take an X-ray.Lesson7 第二课时一、 教学内容：1. 词汇：patient, broken arm, ambulance2. 句型：-Whats the matter with you? -My right leg hurts badly.二、教学目标：（一）知识与技能目标： 1. 学生能够在谈论伤病情的情境中认读单词patient, broken arm, ambulance 2. 能够通过创编新对话，复习巩固本课功能句，并学会根据不同的图片，描述伤病情。 3. 能够借助录音和图片读懂故事，完成练习。（二）过程与方法目标： 1. 通过分音节教学单词ambulance，并通过编故事将ambulance，patient和broken arm串连在一起，辅助学生学习。 2. 通过出示图片，即兴表演等形式，为学生创设情景，学生进一步拓展操练表示伤病情的语句，能够询问并描述伤情。 3. 通过识图、阅读练习使学生理解故事内容，通过跟读模仿尝试朗读表演故事。（三）情感态度价值观： 学生通过本课的学习，能够正确表达病症并学会关心他人。三、教学重难点：（一）重点： 1. 能够通过动作、图片等准确叙述伤病情，不混淆做到。 2. 能够听懂、会说、认读单词：a patient, a broken arm, an ambulance.（二）难点： 1. ambulance的发音。 2.表演小故事四、教具准备：电子书，教学课件，单词卡五、教学过程：（一）Warming up: 活动1：复习L7课文活动目标：通过有效复习课文，既巩固上节课内容，又为学新知做铺垫。实施方法及师生预设语言：老师可请同学朗读课文或表演对话。好同学可以表演，学困生能读下来就可以。然后老师提些相关问题，为学新知做铺垫。T: Whats the matter with Mike?Ss: His right leg hurts badly.T: Where does it hurt? Ss: It hurts near the knee.T: Does he need to take an X-ray?Ss: Yes.T: Now Mike and Baobao are both ill. So they are all patients.设计意图：通过复习课文，唤起学生记忆，通过师生间的对话，既总结了L7课文的大意，也为学新知做铺垫。（二）Presentation and Practice:活动1：Look and read活动目标：学习本课认读单词：patient, broken arm, ambulance.实施方法及师生预设语言：教师介绍场景并出示图片，ambulance发音较难，老师可让学生按音节记忆am bu lance.T: Now an ambulance is coming. There is a patient in it. He had a broken arm. 教师出示ambulance的图片，学生齐读、分组读、个人读am bu lance.T：Guess, who are on the ambulance?Ss: There are doctor, nurse and patient.T : Yes, when we are ill, we are patients. 学生读单词patient. 注意patient的发音。 Guess, whats the matter with this patient. (教师出示broken arm的图片)Ss: His arm hurts badly.T: Yes, we can call this arm “broken arm”. 学生齐读、分组读、个人读broken.设计意图：把三个新单词串在一起，方便学生记忆，注意每个单词的发音。活动2：创编新对话活动目标：通过编对话的方式，复习巩固操练刚学的认读单词，使学生能在合理的语境下会使用这些单词。实施方法及师生预设语言：老师介绍背景旁白：An ambulance is coming. A patient gets off the car.B: Whats the matter with you?C: I had a broken. My hurts badly, doctor.B: Im afraid we need to take an X-ray.设计意图：学生灵活运用所学句型，争取与实际生活密切相连，增加趣味性。活动3：Listen and write:-Whats the _ with you? (matter)-My left foot hurts _, Doctor. ( badly ) -Does it _ all the time? (hurt) -Yes, it does. I cant walk. -Im afraid we need to take an _. (X-ray)活动目标：锻炼学生的听、读、写的能力，能当堂掌握四会单词。实施方法及师生预设语言：1.让学生根据上下文自己填空，然后老师询问答案。2. 听磁带订正答案如果答案都统一就过，答案不一样留着待会听磁带的时候纠正。3. 请学生读已填好的句子。设计意图：锻炼学生根据上下文填空的能力，最后朗读正确语句培养学生的语感，多读正确的句子，读多了，就不会出现说错的句子。活动4：Story time:活动目标：通过自己阅读，做练习、听磁带、表演、复述等方式，让学生理解小故事，锻炼学生听、说、读的能力。实施方法及师生预设语言：老师给学生2分钟先自己阅读这三课小故事，读完后，老师提问：Who are they? (Mother Cat and Father Cat) What are they doing? (They are having supper in a restaurant.) Whats wrong with Mother Cat? (She has a toothache.) Where do they go later? (They go to the hospital to see the dentist.) What is the dentists advice? (He has to pull the bad tooth out.) What does Mother Cat want to? Why? (She wants the dentist to fill the bad tooth. Because the tooth may hurt terribly.) At last, what does the dentist do? (He pulls the bad tooth out.)老师边提问，先让学生根据上下问猜测新词和词组，如学生实在猜不出来，老师可提示，培养学生的阅读能力。然后听磁带跟读，纠正自己的发音。老师请同学自由组合，可以自己一个人复述，也可以几个人把这个小故事表演出来，学生可以看书。设计意图：L5、L6、L7三课的小故事连起来为一个完整的故事，所以老师把这三个小故事串起来一块讲，有助于学生理解从发病、看病到治病的一系列完整顺序。老师通过提问题帮助学生更好的理解故事内容。（三）Production:活动1：把句子分类活动目标：通过整体复习，使学生区分病人和医生谁该说什么话，使学生学完后思路清晰，不混淆。实施方法及师生预设语言：老师出示8句话。让学生分类。然后读出这些句子。 A. Whats wrong with you? B. You need to take an X-ray. C. I have a terrible headache. D. Take these pills three times a day. E. Doctor, I dont feel well. F. Do I need to take a blood test? G. My left leg hurts badly. H. W