周惠芬《桂花雨》（第二课时）.doc

教学内容苏教版国标本小学语文第7册 12.桂花雨 第 2 教时教学目标1、 能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者用词的精准以及理解句子的深刻含义；2、 引导学生领会作者动作描写的作用，模仿“摇花乐”写片段，学用动作词；2、练习有感情地朗读课文，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。教学重点引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念；教学难点体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。教学准备PPT教学过程一、激情导入（1分） 童年是人生中最美好、最难忘的时光。今天，让我们伴随着琦君清新的文笔再次走进她的童年，一起去感受那份“花香”和“花乐”。读题桂花雨（学生齐读课题）。二、花香四溢（8分） 1、（学生看PPT）教师引读桂花树不像梅花那么有姿态，（笨笨拙拙的）。桂花不与繁花争艳，可是它的香气味儿（真是迷人）。 2、快速浏览课文，文中还有哪些词句让你感受到桂花香气迷人？ 3、学生简单交流后逐句品读，理解句子含义。 （1）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 A、体会“浸”字含义 师：妈妈洗衣服的时候先要把衣服浸在水里，这里指什么浸在什么里？生：十几家邻居都浸在香气里了。师：“没有不浸在”就是（“全部都浸在”）。双重否定强调了“所有”、“都”、“全部”浸在香气了。那么，一个“浸”字让你感受到了什么？ 生：是说香气很浓郁，弥漫在空气中，把村子都包围住了，真是非常迷人。 B、指导朗读：把这种感觉读出来。（练读，指名读，齐读） 教师小结：一个简单的“浸”字却被琦君运用得如此巧妙！让我们感受到了桂香的香气是如此浓郁，真是迷人。 （2）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。 A、教师设疑：桂花是在金秋飘香的，为什么整个村庄全年都沉浸在桂花香中呢？ 请自由读第四自然段，想想桂花摇落之后，全家人是怎么做的？请你填一填动作的词，再连起来读一读。 全家人（拣）去小枝小叶，（铺）开在竹席上，（晒）上好几天太阳。桂花（晒）干了，（收）在铁罐子里，（和）在茶叶中（泡）茶，（做）桂花卤，过年时（做）糕饼。 B、师：原来，桂花不仅可以（闻），还可以（吃）。现在能说说你对这句话的理解了吗？生：桂花不仅开花时香，晒干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花香在人们的心里。它的香，已经不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。师：所以，作者说（引读句子） C、师小结：那浓浓的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕让人回味无穷。这桂花香气久久不散，家乡的桂花不仅香了四季，还香了整个村子里人们的生活。D、难怪父亲出口成章，吟出这样的诗句，一起吟诵：生：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。 三、乐在其中（20分） 过渡：在竞收桂子期间，谁最快乐？ 1、用心用情读一读第三自然段，你从哪儿感受到小作者的快乐？划出关键词句，作好批注。 2、品读第一句，体会“缠”字表达的情感。 师：作者说摇桂花对她来说是件大事，于是，（她总是“缠着”母亲去问。） 师：（出示ppt）联系我们的生活，你会怎么说呢？ （1）我做梦都想去苏州乐园玩，所以老是缠着妈妈说： 师：再读这个句子，一个“缠”字，你体会出小作者当时什么心情？（迫切） 师：同学们注意了没有，这句话的结尾用的是什么标点？（！）对呀！作者是不是用错了？感叹号一般用来抒发比较强烈的感情，作者这里用感叹号是为了（生：表达急切的心情）会读书的孩子连一个标点也能悟出情感。 师：谁再来读一读，读出这种小作者迫不及待的心情？（23人） 过渡：所以当母亲吩咐提前摇桂花的时候，作者说这下我可乐了。 3、体验摇桂花的快乐。 【出示句子：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”】 （1）圈出表示小作者动作的词语，练习表情朗读，可以加上动作，用朗读来分享小作者的“摇花乐”。 （2）交流找出的动作词。作者抓住了摇桂花时的动作来写，几个平常简单的词语，却让活泼可爱的小女孩形象跃然纸上。 （3）语言训练： 师：桂花摇落的情景美吗？美在哪里呢？ （生a：桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。） （生b：桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。） （生c：桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。） 师：同学们说得真好，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？ （a桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。） （b桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。） （c桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子，我有一种飘飘欲仙的感觉，这使得我不禁想起月宫里的桂花树。） （4）再次指导朗读。 师：同学们的想象力真丰富，老师很佩服你们。大家喜欢这种感觉吗？我们也来喊一喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”小结引读：此时此刻，满头满身桂花的我，心里也是满满的，装满了芳香四溢的桂花，还怀着童年快乐的满足。一个“满”字用得多好啊！就让我们满怀快乐再来喊一喊啊！真像下雨！好香的雨呀!”4、 迁移写话师：小作者的“摇花乐”勾起了我们对童年生活的美好回忆，请你和同桌分享一下最难忘的乐事。再模仿“摇花乐”的片段写下来，用上动作词。学生交流、写话训练。（1） 写好的同学自己练习读一读，把自己的快乐通过朗读表达出来，传递给同学和老师。（2） 教师选择23个孩子的作品（片段），用实物投影展示出来，边读边改，以鼓励欣赏为主。（3） 小结：感谢孩子们的分享，大家不仅分享了快乐，而且还掌握了一个本领，学会运用动作词，把童年乐事的片段写具体，写生动。真了不起！(附“写话片段”代表作见尾页） 5、师：同学们，刚才分享了你们的童年乐事，让我们再来回味一下琦君的摇花乐，读好这段文字。我们和小作者一起摇啊摇，摇落了桂花，却摇出了什么？ 生：摇出了童年时代的乐趣。 生：摇出了快乐心情。 生：摇出了童真。 生：摇出了自己的快乐。 生：摇出了对桂花的喜爱。 （6）多么美丽、多么有趣的桂花雨啊！令人难以忘怀！难怪父亲这样写，一起吟诵：儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。 四、思乡情浓（10） 1、过渡：多少年过去了，琦君离开了故土到了外地，从此一家人其乐融融摇桂花的日子一去不复返，以后琦君从外地回家总要捧一大袋子桂花给母亲，可母亲却常说：（出示句子“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”） 2、事实上，是不是像母亲说的这样呢？我们不妨看一看琦君原文中的句子：（出示ppt） 念中学时到了杭州，杭州有一处名胜满觉珑，一座小小山坞，全是桂花，花开时那才是香闻十里。我们秋季远足，一定去满觉珑赏桂花。 我回家时，总捧一大袋桂花回来给母亲，可是母亲常常说：“杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。” 选自琦君故乡的桂花雨 3、显然，从香气上看是没有区别的，甚至杭州满觉陇山上的桂花树更多，香气更浓郁。母亲为什么这样说呢？ 生：母亲在家乡闻着桂花香，喝着桂花茶，吃着桂花饼，享受着桂花馈赠的快乐。桂花，已经充盈了她生活的全部空间。家乡院子里的桂花是独一无二的，是无可替代的。 生：母亲不是用嗅觉来区分的，而是用情感来体味的。感情不一样，自然觉得香气也不一样了。 4、是呀，月是故乡明，人是故乡亲。再甜不如家乡水，再香不如家乡桂，再浓不如家乡情，让我们再次体会母亲对家乡的情感。 5、仿照句子说话（1）外地的月真亮，母亲会说：- （2）外地的水真甜，母亲会说：-（3）外地的人真好，母亲会说：-预设：1、外地的月儿再亮，也没有家乡的月儿亮。每到中秋节，家家团圆，坐在旧宅院子里，吃着月饼，赏着月亮，还闻着桂花迷人的香气。多么幸福啊！2、 外地的水再甜，也比不得家长那口老井里的井水甜哪！因为那井水清澈见底，甘甜无比，养育了一代又一代的家乡人。3、 外地的人再好，也比不得家乡的人儿亲。因为一家有难，邻居就会出手相助，帮忙度过难关。 6、指导朗读：带着这样的理解和情感读好母亲的话。 7、师适时小结并板书: 这浓浓的思乡情哟，时时刻刻在我和母亲的心头萦绕。（板书：思乡情）难怪琦君在文末这样说：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。连同父亲的诗也深深地留在我的童年记忆