对中学物理教育的思考

1 对中学物理教育的思考 辛国国Email xinguo66 手机Q 497511462单位 西北大学物理学系 2 我的中学物理课和我眼中的物理学中学物理教育与物理科研对国培的认识 东北师大 国培班 的经历 讨论如何激发学生学习物理的兴趣 内容提纲 3 我的中学物理课和我眼中的中学物理课 我的中学物理课 1 重理轻物 没有丰富多彩的物理世界 2 重物轻理 物质世界很丰富 但是道理太生硬 大家都爱讲道理的人 理有三说 巧说为妙 2 我眼中的中学物理课 1 生活中最常见的现象 而不要一上来就是实验 2 将一系列复杂的现象进行简化 体现出规律来 3 充分调动学生的积极性去思考 先做理想实验 再让学生自己提出怎样用实验去验证 4 尽可能按照学生提出的方案去做实验 证实 证伪 原因何在 5 引导学生总结出一般规律来 6 让学生想象一下现实生活中还有哪些现象体现了这个规律 4 我眼中的物理学 物理学并不神秘 物理学不是哲学和玄学物理学既将物 又讲理 物理学是将复杂现象简单化 将简单的问题规律化物理学既讲究收敛性 规律化 也讲究发散性 推广预测性 物理规律的普遍性 力热光电磁为一家 例子 改变运动状态必须有外力的参与 5 认识和发现物理规律需要简化问题 抽取最为纯净的系统 6 简单的物理规律是有用的 世界上任何复杂的现象都是这些最简单规律的组合叠加 因此物理学是有用的 5 中学物理教育与物理科研的关系 中学物理教育更应培养学生对物理的兴趣 后面我们还会做专题讨论 中学物理教育的目的不是为了完整地解决一个问题 而应在求解该问题的过程中带给学生更多的问题 让学生浮想翩翩 甚至由此引出的问题没有任何人能够回答 例子 爱因斯坦追光 物理科研并不神圣 它是中学物理内容的延伸 运用所知所学不断回答自己不能理解的问题的过程就是科研 例子 我自己做科研的过程 中学物理教育应该引导学生对生活的热爱和对规律的质疑 在讲述一个问题之前一定要培养学生自己对该问题的思考 例子 史启祯 国外教授对中国学生的评价 6 对国培的认识 东北师大国培的经历 主旋律 认真听课 互动 热烈讨论 激烈争辩 我爱吾师 我更爱真理 深入一线课堂 参观东北师大附中 体验物质世界 参观东北师大博物馆 天啦 这可是几万年前的骨头 7 培训总结 课程设置 国培计划实施情况简介 中学物理教学方法的改进与创新 从考试的角度分析中学物理教学 教学准备情况 导学案 教案 板书设计 教材的编写与使用 教师职业发展规划 课程教学评价 课堂观察等教学专家身份 研究教学教法的大学教授 中学一线物理教师 教研员 中学校长等 研修方式 课堂听课 专题研讨 中学学校和课堂参观 实验室和博物馆参观 天文观测等 8 精彩论点的感悟 孟繁盛 关于 国培计划 项目实施的思考 1 如何减负 减负不能与不给作业 2 有无负担取决于学生是被动还是主动去学 3 如何发掘与激发学生学习兴趣 增强其学习的成就感4 教师应该带着课题工作读书实践总结升华 孟昭辉 中学物理教学追问与反思 1 想清楚 讲明白 前提 学懂物理学 2 物理教师应具有完整的知识结构 3 讲授有观点 有思想 有体会 4 经常去想简单问题背后的问题 9 精彩论点的感悟 张宪魁 实施物理科学方法教育的策略研究 弘扬科学思想需具备怀疑和求真精神 2 复杂问题简单化 简单问题规范化3 从 失败的研究中 学习新知识4 不要过早得结论 需还原稀释重点知识建立的过程 注重思路分析 于海波 西方科学课程的发展历程及启示 1 历史决定未来和思维方式2 从历史的角度思考问题也是一种研究方法3 由易到难 由简到繁 由具体到抽象 从实验到推理 由直接经验到间接经验且要考虑学生的兴趣4 科学知识需了解和理解 科学方法需尝试 体验和反思 5 除了探究 知识没有别的意义 探究的功能即 在于求得一个情境 把困难问题解决 疑虑消除 问题解答 经历过这个过程的探究者就已经获得了知识 但是这种知识对其他人来说并不是知识 除非他亲自参与这种探究过程 10 精彩论点的感悟 鲁玉星 评课方法概述与注意事项 问题情景 不会自动形成有价值的问题 物理问题 不等于 现象 问号 物理问题产生于 观察 质疑 有效练习的几条原则 过程重于结果 模型重于题型 思路重于套路 3 课程脉络应该简洁 不能面面俱到 彭前程 物理教材的编写与有效使用 1 教材应实现三个转变 编者 独白 转变为编者与学生 对话 引起学生 期待 转变为引发学生 思考 验证性实验 转变为 探究性实验 2 教学是对教材的再创造 鼓励将平时所感所想及时整理 11 如何激发学生学习物理的兴趣 让学生有成就感 12 谢谢大家 13 优秀教师是具有以下五大特质的专职教师1 积极的从教情意热爱教育事业 热衷于教师职业 崇尚教师伦理 强烈的创新创造意识 由衷的团队协作意识 执着的专业发展意识 自主的课程开发意识 主动的教学反思意识拥有专业自信快乐幸福2 合理的从教知识扎实的所教学科知识 丰富的相关学科知识 切实的教学实践知识 机智的教学情境知识 完美的优化教学知识3 过硬的从教技能精湛的口语表达 恰当的体态语言 漂亮的板书演示 合理的媒体选用 和谐的人际沟通4 超常的从教能力突出的教育教学能力 突出的终身学习能力 突出的教育研究能力 突出的教学反思能力 突出的教学创新能力5 独特的从教智略独特的教育思想 独特的教学风格 独特的教学策略 独特的教学模式 独特的人格魅力 独特的养生之道 独特的调心之道 如何做一名优秀的教师 要敢当第一流的教育家 一要敢于探索未发明的真理 二要敢入未开化的边疆 改革教学方法 改教授法为教学法 先生的责任不在教 而在教学生学 要改革考试制度 反对应试教育 2 倡导学生的 六大解放 为发挥学生的主动性和创造性 他提出六大解放的观点 一 解放他的头脑 使他能想 二 解放他的双手 使他能干 三 解放他的眼睛 使他能看 四 解放他的嘴巴 使他能谈 五 解放他的空间 使他能到大自然 大社会里取得丰富的学问 六 解放他的时间 不把他的功课表填满 不逼迫他赶考 不和家长联合起来在功课上夹攻 要让他一些空闲时间消化所学 并且学一点他自己渴望要学的学问 干一点他自己高兴干的事情 李元昌的探索 15 教师的反思能力 15 反思总结法 灵感顿悟关键事件教学要素间关系经验教训对话反思法 挖掘行为理念 说课 提高教学监控力录像反思法 上课录像 观课比较 反思评价 修改设计 撰写总结行动反思法 反思发现问题 收集分析资料 形成假设和行动方案 展开研究并调整方案 收集研究信息 撰写研究报告档案袋法 教学观念 教学行为 案例研究趋势 行为发展的历史与进步 缺陷 博客 博客圈 经验之谈 1 结合教育教学实践中遇到的问题和困惑形成教育科研课题 学员发展的动力机制 2 学科教育科研方法课程 教育科研能力 3 教育教学及心理前沿理论流派课程 为形成自己的教育理念和思想奠定哲学和思想基础 4 名校教学观摩课 专题研究