七年级语文上册 1_3《从百草园到三味书屋》课件 北京课改版1.ppt

从百草园到三味书屋 鲁迅 从百草园到三味书屋 鲁迅本姓周 名樟寿 后改为树人 字豫才 1881年9月25日 鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族 祖父周介率出身翰林 在京城担任内阁中书 家里有四五十亩水田 不愁生计 其父虽没做官 但也是读书人 周家是一个典型的书香门第 鲁迅家世 突然发现 在我的想象中 绍兴竟然是黑白的 如白墙黑瓦的建筑 如乌篷船 如水墨画一般古朴的山水路桥 如绍兴版画 甚至连三味书屋 在我童年的阅读记忆中 竟然也是没有彩色的 历史上绍兴名人辈出 三皇五帝 越占其二 传说中的舜皇和大禹在绍兴留下了许多足迹 越王勾践在绍兴 十年生聚 十年教训 其卧薪尝胆的故事已演化为富有民族特色的胆剑精神 北京中华世纪坛的4O个中华名人雕塑中 绍兴名人占了四位 他们分别是王羲之 蔡元培 鲁迅 马寅初 当今中国科学院和工程院院士中 绍兴籍院士有56名 鲁迅祖上的居所 从这栋建筑能看出江南大户人家的生活起居状况 和周家当年的繁盛 大堂前 大户人家会客处 连接前院及后院的堂屋 墙上的画像是鲁迅的祖父 祖母与母亲 书房 关于鲁迅少年时家中的 变故 鲁迅13岁那年除夕 79岁的曾祖母去世了 当时已有电报和轮船 所以不到一个月 祖父就从北京赶到了绍兴 祖父回家后第二年秋天 正值浙江考举人 主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年 周家的一位亲戚 因为儿子要参加考试 就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节 一开始 鲁迅祖父觉得不好办 后来纠缠不过 知道这年外放主考的学台 与自己是同科出身 就写了一封信 结果事情败露 光绪批下来要将周福清逮捕法办 于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处 但根据当时清政府的法律 捉不到本人 就要把家里其余的男人都捉去 甚至 满门抄斩 的 于是鲁迅父亲也离家避难 其他男人也都避开了 留学日本 1902年去日本留学 原在仙台医学院学医 弃医从文 后从事文艺工作 企图用以改变国民精神 鲁迅 1881 1936 原名 浙江绍兴人 我国伟大的 著作有杂文 小说 散文 诗歌等 代表作有小说集 散文集 散文诗集 杂文集 等 1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说 第二篇白话小说 中篇小说 是中国现代文学史上不朽杰作 从百草园到三味书屋 选自 我们曾学过他写的散文 选自 鲁迅 周树人 文学家 彷徨 革命家 思想家 呐喊 野草 朝花夕拾 而已集 二心集 坟 阿Q正传 狂人日记 孔乙己 夕拾 朝花 风筝 野草 朝花夕拾 是一部回忆性散文集 共搜集了10篇文章 大部分多是作者回忆自己童年 少年时代生活的 写作文章时鲁迅已经40多岁了 这部散文集题名为 朝花夕拾 意思是早上的花到晚上才拾取 晚年了 回忆起少年时代的事 朝花夕拾 的意思是早上开的花 傍晚时把它捡起来 作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集 从百草园到三味书屋 是一篇回忆性散文 作者回忆自己早年的生活 本文写于1926年 当时作者45岁 初读课文 整体感知 1 学生自由朗读课文 注意生字词的读音 为下列红体字注音 z o q sh n l ng cu n sh n shu i su sh i m b j sh u sh yu n d u ju o t t ng p ku xi x b tu d ng h n m o r 确凿菜畦桑葚油蛉斑蝥攒珊瑚蟋蟀脑髓人迹罕至竹筛觅食秕谷系传授书塾渊博宿儒蝉蜕人声鼎沸窦厥土拗倜傥金叵罗盔甲绣像锡箔 2 揣摩标题的含义 从题目中 我们可以看出文章讲了什么 百草园 三味书屋 点名全文记叙的两个地方 从 到 表明文章是按 百草园 在前 三味书屋 在后的时间和空间顺序来写的 3 快速阅读课文 分别找出写百草园和三味书屋的起止句以及中间的过渡段 从开始 我家的后面有一个很大的园子 到 来不及等它起到中间去 是写百草园部分 从 出门向东 到文章结尾 这东西早已没有了吧 是写三味书屋的部分 中间第9自然段是两部分之间的过渡段 3 按 百草园 在前 三味书屋 在后的时间和空间顺序 将课文分成哪两部分 全文分成两部分 第一部分 1 9 记叙在百草园的生活 第二部分 0 24 记叙在三味书屋的生活 鲁迅儿时最喜欢的地方是哪里 百草园 一 解读 百草园 的内容 1 学生自由朗读 百草园 部分 说说作者笔下的百草园是怎样的 又写了哪些内容 乐园 1 阅读第1自然段 思考下列问题 第一段中的 似乎 和 确凿 矛盾吗 你是如何理解的呢 确凿只有一些野草 是一般成人的看法 用 似乎 是对成人的这种看法加以否定 表达的是孩子的看法 是我的乐园 所以并不矛盾 2 第一部分写百草园是 我 的乐园 体现在哪几个方面 三个方面 1 有趣的动植物 2段 2 神奇的传说 3 6段 3 雪地捕鸟 7 8段 百草园 2 你认为百草园美吗 美在哪里 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑椹 有无限趣味的泥墙根一带 现在篆刻着 从百草园到三味书屋 全文 皂荚树 桑葚 黄蜂 叫天子 斑蝥 覆盆子 何首乌根 何首乌 木莲藤 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤和木莲藤 覆盆子等14种景物 3 第二段作者写百草园都写了哪些景物 1 这些景物是通过什么句式连在一起的 用了 不必说 也不必说 单是 的句式把诸多景物连在一起 以 面 烘托 点 又以 点 映照 面 既完整 又生动 百草园 重点 第2自然段的写景是全文精彩之笔 不仅形 声 色 味俱全 春 夏 秋景皆备 而且层次井然 条理分明 思考下列问题 1 菜畦的 碧绿 桑葚的 紫红 菜花和蜂的 黄 是写 肥胖 高大 臃肿 像小珊瑚珠攒成的小球 是写 这两者都从 觉上写 鸣蝉的 长吟 蟋蟀的 弹琴 是从 上写 覆盆子 又酸又甜 写的是 所以说它有声有色 有滋有味 2 这里又包括了春 夏 秋三个季节的景物 桑葚 菜花是 的 蝉鸣在 蟋蟀到 才叫 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图 可见作者构思的精巧 颜色 形状 视 听觉 味觉 春末 盛夏 秋天 百草园的自然景物和乐趣 菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子 静态 动态 低 高 碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的 长吟伏窜 高 低 观察景物 有序 多角度 精选词语形容 借助 准确的形容 即能表情达意 单是就有 油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子 低唱 弹琴 声音 翻 按 喷 动作 缠络 像莲房 臃肿 拔 像小球 又酸又甜 形状 摘 动物 植物 中间结合叙写人的活动 味道 拍 百草园的自然景物和乐趣 不必说碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑葚 也不必说鸣蝉在树叶里长吟 肥胖的黄蜂伏在菜花上 轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了 整体部分从 菜畦 皂荚树 桑葚 到 鸣蝉 黄蜂 叫天子 局部部分从 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 到 何首乌 木莲 覆盆子 由低到高写静物 由高到低写动物 从动物写到植物 从植物写到动物 2 本段层次井然 比如先用两句 不必说 写百草园整体 再写局部的 泥墙根一带 这是一种从整体到局部的顺序 请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来 3 本段还应用了哪些修辞方法 比喻 拟人 比喻句 木莲有莲房一般的果实 表现出水莲果实形状的特点 如果不怕刺 还可以摘到覆盆子 像小珊瑚攒的小球 表现出覆盆子形状颜色的美丽 拟人句 油岭在这里低唱 蟋蟀们在这里弹琴 表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳 4 阅读3 6自然段 给百草园增添了神秘感 丰富了百草园作为儿童乐园的情趣 1 美女蛇的故事在全文中的作用 5 阅读第7段 思考下列问题 1 作者先写百草园冬天的 无味 然后写下雪带来的乐趣 这是什么写法 起什么作用 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣 先抑后扬 欲扬先抑 雪地面短棒竹筛秕谷长绳人鸟雀 2 找出表示捕鸟动作的词 说说这些词的作用 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 准确 生动 真切写出捕鸟地全过程 也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情 不点乐园 却乐在其中 3 写冬天的捕鸟活动有何意义 前边写了春 夏 秋三季的景物 这里再单写一下冬天的捕鸟活动 正构成一幅百草园四季图 百草园 春夏秋的美丽景物 不必说 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 也不必说 鸣蝉 黄蜂 叫天子 单是 就有 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥何首乌 木莲 覆盆子 静物 动物 美女蛇的故事 增添神秘色彩 冬天有趣的游戏 拍雪人 捕鸟 扫 支 撒 系 牵 看 拉 5 作者为什么说 百草园 是 我的乐园 因为 我 在百草园感受到 无限趣味 神秘的色彩 让 我 得到快乐 二 第9自然段有何作用 怎样理解三个 也许 句 这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段 三个 也许 句 表达了对 家里的人要将我送进书塾 原因的反复猜测 说明 我 是多么不愿离开百草园到三味书屋去 鲁迅儿时读书的地方叫什么名字 三味书屋 10 24 关于 三味书屋 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子 用为书塾 三味书屋 中的 三味 是 读经味如稻粱 读史味入肴馍 读诸子百家味如醯醢 x h i醯是醋 醢是酱 调料 书屋柱之上还有一幅对联 至乐无声惟孝悌 太羹有味是诗书 三味书屋 这是鲁迅当初上学时的座位 三味书屋就位于鲁迅祖居地对面 隔着一条小街 旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方 略 介绍了三味书屋的方位 书屋的布置 入学的礼仪 重 从学生与先生的两方面记叙了书塾生活的几个片段 令 我 念念不忘的事 1 问先生 怪哉 的事 2 偷偷到后花园玩耍 3 背书 画小说 绣像等事 三 学生自由朗读课文 说说这一部分都写了哪些内容 1 是乐园 因为这儿有方正质朴 疼爱学生的老师 有后花园捉蝉蜕和画绣像的愉快回忆 还有齐声大声读书的兴奋和欣赏老师读书的乐趣 2 不是乐园 因为这里的读书生活呆板枯燥 教学方法单一 向老师请教 老师怒而不理 1 百草园 是作者的 乐园 那 三味书屋 也是作者的乐园吗 2 书塾中的老师是怎么样一个人 鲁迅的塾师寿镜吾 1 他是一个高而瘦的老人 须发都花白了 还戴着大眼镜 2 他是本城中极方正 质朴 博学的人 3 他不欢迎问与学习无关的问题 当鲁迅提出 怪哉虫 的问题时 老先生有些 怒色 了 答 不知道 4 他和蔼慈祥 对学生又有一些开明的思想 当孩子们向他行礼时 他和蔼地答礼 发现孩子们贪玩时 只不过是 瞪几眼 大声道 读书 他有戒尺 也有罚跪的规则 但不常用 5 他酷爱读书 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后 不再参加考试 远离仕途 自甘淡泊 子承父业坐馆教书达六十年之久 他谙熟四书五经 博学正直 具有反清爱国思想 在封建社会中他还是比较开明的 为人方正 质朴 对学生和蔼 对童年的鲁迅十分关心 他是鲁迅的启蒙老师 鲁迅对他一直很恭敬 鲁迅成年后 师生之间常有书信往来 鲁迅每次回家也都前去看望先生 四 童年的鲁迅对他的老师是什么态度 主要是敬慕先生 信服他渊博的知识 同时也很爱先生 因为学生虽然很调皮 很贪玩 但先生很少体罚他们 通常总不过是瞪瞪眼睛而已 五 旧时读书跟现在有哪些不同 1 先要行拜师之礼 2 上课时 单独上生书 3 课程只有读经 习字 对课 4 教材晦涩难懂 5 体罚学生 打手心 罚跪 六 三味书屋有没有我们感兴趣的事 试举例说明 1 怪哉 是怎么回事 2 折腊梅花 寻蝉蜕 捉苍蝇喂蚂蚁 3 用纸糊的盔甲套在指甲上做戏 4 用荆川纸蒙在小说绣像上画画等 三味书屋 过渡 环境 活动 留恋 严肃 枯燥也有趣 对老师 方正 质朴 博学 不回答我的问题 有戒尺不常用读书入神时学生可画画 恭敬 不满 开明 七 作者对三味书屋的感受是什么 与百草园的自由快乐相比 三味书屋显然是太受约束 且令人深感枯燥 但也应看到 孩子们也能随先生有板有眼的学习 并不抵触 况且也有游戏的乐趣 八 把前后两部分联系起来考 讨论 这篇文章表现了作者怎样的思想感情 对于这个问题 有三种不同的看法 一种看法认为 两部分是对比关系 用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比 一个是多么适合儿童心理 表现了儿童的广泛的生活乐趣 一个是多么妨碍儿童身心的发展 表现了儿童对它的厌恶 另一种看法认为 两部分是衬托关系 用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活 以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害 还有一种看法认为 两部分是和谐统一的关系 贯穿全文的 是甜美的欢乐的回忆 是对自然的爱和对知识的追求 是一颗天真调皮的童心 这是这篇散文的意境美和韵味美之所在 中心意思 文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比 表现了儿童热爱大自然 喜欢自由快乐生活的心理 同时