《质点 参考系和坐标系》教案2.doc

质点 参考系和坐标系教案一、教学目标（一）知识与技能1认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。2理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况。3认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。（二）过程与方法1. 经历各种探究活动，提高学生的分析、论证和解决问题的能力。2.收集资料，了解更多关于质点、参考系和坐标系月球的知识。（三）情感态度与价值观1. 经历各种生活、实验现象，学会通过现象，分析、归纳事物本质特征的科学思想方法。2. 认识到观察能力与逻辑思维能力在科学探究过程中的重要作用。二、教学重点1认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点2理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。三、教学难点1认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点2理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。四、教学准备多媒体课件、粉笔、视频。五、教学过程新课导入： 同学们你们了解物体的运动吗?新课讲解：一、机械运动一个物体相对于另一个物体的位置的改变，叫做机械运动，简称运动，它包括平动、转动和振动等运动形式。（1）运动是绝对的，静止是相对的。（2）宏观、微观物体都处于永恒的运动中。二、质点 1.定义：用来代替物体的有质量的点。 质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。 质点没有体积，因而质点是不可能转动的。任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。 质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。 2可视为质点有以下两种情况:物体的形状和大小在所研究的问题中可以忽略，可以把物体当作质点。作平动的物体由于各点的运动情况相同，可以选物体任意一个点的运动来代表整个物体的运动，可以当作质点处理。3物理学对实际问题的简化，叫做科学的抽象。科学的抽象不是随心所欲的，必须从实际出发。突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法。质点就是利用这种思维方法建立的一个理想化物理模型。三、参考系 1定义：宇宙中的一切物体都处在永恒的运动之中，在描述一个物体的运动时，必须选择另外的一个物体作为标准，这个被选来作为标准的物体叫做参考系。一个物体一旦被选做参考系就必须认为它是静止的。2选择不同的参考系来观察同一个运动，得到的结果会有不同。 【例二】人坐在运动的火车中，以窗外树木为参考系，人是_的。以车厢为参考系，人是_的。 3参考系的选择：描述一个物体的运动时，参考系可以任意选取，选取参考系时要考虑研究问题的方便，使之对运动的描述尽可能的简单。在不说明参考系的情况下，通常应认为是以地面为参考系的。四、坐标系(1)描述直线运动的物体的位置变化，可以建立一维直线坐标系。(2