2019-2020年五年级语文下册 心愿3教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文下册 心愿3教案 北师大版【教材分析】这篇课文讲述了一位中国工作人员在巴黎的一个公园里与一家法国人友好谈话的情景。通过谈话表达了巩固和发展中法两国人民之间的友谊是这个普通的法国家庭成员美好、纯真的心愿，也是中法两国人民共同的心愿。教学重点是了解课文中的“心愿”指什么，难点是引导学生理解体会课文中含义较深、和中心关系密切的句子。【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者表达的思想感情，明白：巩固和发展中法两国人民之间的友谊是中法两国人民共同的心愿。学习引号的用法。随班就读学生能简单地理解课文内容。【教学重难点】理解文中人物对话和表达作者感想的的句子【教学构想】教学中，要充分发挥学生学习的主动性，在通过预习理解词语，了解课文内容的基础上，以启发学生思考为主，抓住文中一些含义深刻、和中心关系密切的句子，引导学生体会，并通过感情朗读加深他们对文本的感悟。【教学时数】1课时【教学过程】一、导语：这节课我们学习心愿。（板书：心愿）“心愿”是什么意思？课文讲了谁和谁的心愿？他们分别有什么心愿？他们共同的心愿是什么？二、初读课文1指名同学读课文。读后评议并纠正容易读错的字音。2课文主要讲了一件什么事？读后学生自由发言，教师引导答出：课文讲的是一位中国工作人员在巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景。3说一说从哪儿看出他们有这样的心愿？“我”和法国一家人为什么会有这样的心愿？三、学生自学课文1课文讲了谁和谁的心愿？他们分别有什么心愿？他们共同的心愿是什么？指名说一说。“我”和法国一家人有这样的心愿，说明了什么？引导学生用书中的话回答出来。同时板书：中国我、法国一家人、修一座友谊的长桥。）2从哪儿看出他们有这样的心愿？他们为什么会有这样的心愿？（1）首先引导学生说一说什么叫“中国迷”？（2）然后从法国一家人都成了“中国迷”，来引导学生回答第一个问题：父亲是个“中国迷”表现在：他随贸易代表团来中国，家里就成了“中国物品展览馆”；同时回来后“绘声绘色”、“滔滔不绝”地讲许多中国见闻。维勒尼克是个“中国迷”表现在：小姑娘一看见作者，就猜出作者是个中国人，并“乞求”爸爸带她去北京。维勒尼克的母亲在父女俩的影响下也快成了“中国迷”了。（3）“我”也有这样的“心愿”表现在：“我”的家中有“法国会眨眼的娃娃”；“我”的小女儿也会讲法语；“我”欢迎维勒尼克一家人去北京作客。（4）第二个问题要引导学生答出：因为他们对对方的国家深深地喜爱。3“我”和法国一家人有这样的心愿，说明了什么？引导学生答出：说明中法两国人民有着深厚的友谊，同时两国人民愿意巩固和发展这一友谊。四、体会文章中心1学生读课文，思考讨论：课文通过描写“我”和法国一家人的友好交谈，要表达怎样的思想感情？（表达两国人民希望巩固和发展中法两国人民友谊的共同心愿。）2指导感情朗读课文【作业设计】1读熟课文。2以“我愿”为题，写一片断，表达你和法国小朋友的感情。【板书设计】 心愿 中国我 修一座友谊的长桥 法国一家人附送：2019-2020年五年级语文下册 忆读书 1教案 北师大版教材分析：本篇课文的作者是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。教学目标：1.掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2.有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。3.积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。4.鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。 难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。教学思路：这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。教学过程：一、交流谈话，导入新课：师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。二、初读课文，整体感知；这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。1.学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。2.指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。三、研读课文，了解内容；这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。四、品读课文，感悟内涵：在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。1.自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？2.选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。3.从课文中找到“总而言之”“统而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。4.读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？谈谈你对这段话的理解。五、感情朗读，深化