世界是普遍联系的公开课教案.doc

世界是普遍联系的教学设计乌石中学：麦文珍一、教学依据（一）对教材的分析本框主要阐述了唯物辩证法的联系的观点，它是唯物辩证法的一个总特征，目的是要引导学生学会运用这个基本观点去看问题，办事情。本框着重从世界观角度阐释世界是普遍联系的、联系的客观性、多样性及条件性，为下一框“用联系的观点看问题”奠定基础。（二）对学生的分析高二学生看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论，造成学习上的困难，因此在教学中结合身边具体事例，利用学生身边的贴近学生思想生活经验的例子，创造愉悦的教学情境。教学设计二、教学设计（一）教学目标（1）知识目标识记联系普遍性、客观性的含义。理解自在事物和人为事物的联系，以及联系的多样性。（2）能力目标培养学生全面的、联系的看问题和分析问题的能力。（3）情感、态度与价值观目标培养学生唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观，自觉维护人类生存的环境。（二）教学重点与难点：1.重点：联系含义及联系的三个特点：普遍性、客观性、多样性2.难点：事物联系的客观性与人的关系的问题（三）教学策略以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会。根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实际需要，采取了自主探究、合作探讨等教学方法，并结合多媒体进行教学。（四）教学工具1教学课件2黑板三、教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入当提到“学生”二字，你会想到哪些？认真思考，结合实际回答问题创造学习氛围，让学生在回答问题时，明白事物之间是联系的自主学习1.联系的定义2.联系普遍性和客观性3.联系多样性的分类根据知识点，看书体现学生的主体地位，学生先对学习内容有一定的了解一、.联系的含义根据看书的情况，提问联系的含义引导学生结合一些事例进行思考，让学生在思考的过程中理解联系的含义。今天心情不好，不愿意与任何人或事有联系，希望去一个没有任何联系的地方。可以吗？教师总结：世界是普遍联系的，没有哪个事物是孤立存在的。 那么联系的普遍性具体怎么理解呢。 从而过渡到联系具有普遍性这一特点。二、联系的特点1、普遍性（1）表现事物之间:一切事物都与周围其他事物联系着。例如：你与空气、阳光、老师、朋友事物内部:每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的。例：2班看做整体，你们就是其中的一个部分，那么你们有没有联系呢？整个世界：世界是一个普遍联系的有机整体（世界包括人类社会、自然界、人的思维）(图片展示) 人类社会、自然界、人的思维；思考：1、世界上任何事物都处在联系之中2、世界上任何两个事物之间都有联系总结：联系具有普遍性，但就具体事物而言，联系又具有条件性。（2）联系普遍性方法论师：用联系的观点看问题。过渡：今年流行什么去哪儿了，与马航MH370失联有联系吗？为什么从而引入联系的第二特性客观性2、客观性（1） 含义联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。按实践的类型可分自在事物,人为事物的联系,他们都是客观的自在事物的联系:人类产生前就有,生物、物理等自在的联系是客观的问：人为事物的联系为什么也是客观的？（图片展示湛江海湾大桥）过程:人为事物的联系都是人的实践客观物质活动的产物。 结果:人为事物的联系，一旦形成就独立于意识之外。师：联系具有客观性,所以我们应该把握事物的固有联系,但在生活中我们却看到这样一些现象存在例：喜鹊报喜，乌鸦报丧（图片）1. 8发，4死2.有人说:“彗星的出现意味着国家的兴衰”等3.人的命运由指纹手像决定4.左眼跳喜，右眼跳灾5、2013年1月4日结婚爱你一生一世课堂训练：一些大学生在招聘中遭遇“姓氏歧视”。一位“裴”姓同学就因为这“倒霉”的姓氏失去了即将到手的会计职位，因为老板说“裴”和“赔”同音，不吉利。这种认识：夸大了意识对客观事物的反作用割裂了物质和意识的辩证关系否认了联系的客观性否认了联系的普遍性问：联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？展示图片 ：南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送、长江大桥师：结合材料分析，联系具有客观性，但并不是说人们对事物的联系是无法改变的。人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。（2） 联系客观性的方法论师：要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。过渡在我们认识了联系的普遍性、客观性之后，我们再来认识一下联系的多样性。3、多样性（1）原因：师：事物的多样性（2）形式：师：直接联系 间接联系内部联系 外部联系本质联系 非本质联系必然联系 偶然联系因果联系，整体部分联系判断：鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。直接联系城门失火，殃及池鱼。间接联系昼夜更替必然联系时势造英雄。必然联系和偶然联系无风不起浪。因果联系虚心使人进步。因果联系一分耕耘，一分收获。因果联系牵一发而动全身。整体与部分的联系一着不慎，满盘皆输。整体与部分的联系教师总结：联系是多种多样的，我们要把握事物存在和发展的各种条件一切以时间、地点和条件为转移课堂练习：1、“只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能实现。”这种说法A肯定了联系的普遍性和多样性B揭示了意识能够正确反映客观事物C否定了意识的能动作用D忽视了联系的客观性和条件性2、气象学家洛伦兹提出，一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀导致其身边空气系统发生变化，引起四周其他系统的相应变化，可能两周后在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。“蝴蝶效应”表明 A事物的联系具有必然性 B事物的联系具有直接性 C事物的联系具有普遍性 D事物的联系具有客观性 课堂总结世界是普遍联系的。（一） 什么是联系，联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用（二） 联系的特点普遍性、客观性、条件性（三）联系的原