题西林壁教学设计.doc

题西林壁【教学目标】 1、朗读、背诵、默写题西林壁。2、理解诗句，想象诗中描绘的景象。3、体会作者表达的思想感情。【教学重点】抓住重点词句，引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。【教学难点】边读边想象欣赏画面，品词赏句，体会诗句所蕴含的人生哲理。【课前准备】多媒体课件、一幅幅图文并茂的画卷、相关文字资料。【教学时间】1课时一、导入：同学们，还记得李白写的望庐山瀑布吗？我们一起来背背。庐山的风景不仅仅有瀑布，你看这峰峦雄伟的山峰，更是壮丽迷人。宋朝大诗人苏轼在游览庐山后，写下了今天我们要学习的古诗题西林壁，想去看看吗？齐读诗题和作者。题目是什么意思？二.解诗题，知作者：1. 轻轻打开书22页，对照文中的注释，理解题目的意思。（古代的酒楼、寺院等地，大多有一处墙壁，专供文人墨客题诗留名。这样写在墙上的诗叫题壁诗，题西林壁就是一首题壁诗。）谁来说说课题的意思？题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。 带着你对题目的理解再读古诗题目。2.知作者：这首诗的作者是宋朝大诗人苏轼，我们来了解一下。三初读诗歌（字词读音书写解决，诗歌读正确读流利。）1.自读古诗：苏轼在西林寺的墙壁上会题些什么呢？先把诗仔仔细细读上几遍，注意读准字音，要把诗念得字正腔圆。指名读古诗，老师纠正读音。2.听读古诗，划出停顿。请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记。3.男女生比赛读，读出诗歌的节奏。男生声音洪亮，有节奏；女生清脆，柔美。四品读古诗，理解诗意。1.自悟诗意：我们读得都不错,但是学习古诗，不仅仅要读准字音，读出节奏，更要读出对古诗的理解，下面就请你划出不理解的字词句子，并想办法弄懂。办法很多，可以看注释和插图，可以查字典，还可以和同座讨论。这些字词你是怎么理解的？理解“横看”“侧”“不识” “只缘”“山” 此山是指哪儿？2.分析古诗结构。同学们，你们觉得诗中哪一部分是写诗人所看到的？哪一部分是写他所感受到的。【板书】3学习第一、二句所见：先来学习第一、二句诗所见，诗人是从哪几个角度观察庐山的？请大家在书上划出来。这是三组什么词？作者从这些角度看庐山的景色是一样的吗？ 诗中哪一个字告诉我们景色不一样？ “各”字！ 好，一起大声把不一样的感觉读出来！诗人都看到了哪些景色？岭和峰，岭是什么？给他们组词（组词：山岭，山峰）看图说说“岭”和“峰”各有什么特点。 “岭”的特点是连绵不断； “峰”的特点是直插云天，用动作表示一下。 那连起来我们可以这么理解诗第一句，一边用手势来表示：横着看，庐山的山岭生：连绵不断；侧着观赏，庐山的山峰生：直插云天看书中插图想象，作者从远处，近处，高处低处看庐山又分别会看到什么景色呢？出示课件想象填空，看图说话：你远远地看到了什么？ 凑近看又如何？抬起头仰望，看到了什么？ 低头俯视又看到了什么？这就是庐山：横着看，山岭起伏连绵不断；侧着看，山峰高耸直插云天；师：远远地看云雾缭绕；凑近了看悬崖峭壁；抬头仰望飞流直下；低头俯视深谷幽潭。再换一个角度的，肯定又是另一番景观，庐山究竟是什么样的呢？你能用一个四字词语来形容吗？（变化万千，千姿百态）指导朗读：有感情朗读这两句诗，读出庐山的千姿百态。谁能把这两句诗的意思完整地说一说？ 3.学习第三四句所感。我们理解了前面两句的意思，再来学习这两句感慨，先请同学们自由读懂诗句。真面目怎么理解？谁告诉我缘是什么意思？ 谁能用“之所以是因为”说说这两句诗的意思。（我们之所以认不清庐山真面目，是因为自己身在这庐山之中。） 师：谁能反过来说一说。用“因为所以”来说说这两句诗的意思。 （因为自己身在这座山中，所以认不清庐山的真面目。） 再带着自己的理解读读这两句诗。2.想意境，悟诗情：诗人从多个角度看庐山，为什么还看不清楚它的真面目呢？这对我们有什么启示？应该怎样看事物？东坡先生写这首诗就是想告诉我们这样一个真理啊！游山所见如此，观察世上事物也常如此。其实在我们生活中，不管是看景，还是看物，或是看人，也有很多“身在庐山，不识庐山”的时候。你有过这样的经历吗？（地球）那么苏轼要怎样才能看清楚庐山的真面目呢？你有什么话想对他说？从庐山的整体上来看，才能了解他的整体形状；五多诵读，想画面，背古诗。.这么富有哲理的一首古诗，想不想把它背下来？背诵的诀窍就是多读，读出诗歌的节奏。2.还教你们一招，边读边想象画面背得更快。开始吧，看谁先把这首诗背下来？3根据提示齐背；谁能背？2-3人；现在给你们配上音乐分大组背诵，看那个大组最团结，声音洪亮又整齐。（欣赏回顾，山水MTV）八、小结，作业1.今天，老师很高兴与大家一起游览庐山、在欣赏美景中还懂得了一些道理。2.回家后