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文档简介

陈 涉 世 家平水中学 谭百花学情分析:本班学生都是农村留守少年,视野狭窄,阅读欠缺,语文基础薄弱,学习兴趣不浓,尤其是文言文,似乎仇人一般,看着就头疼.教学目的:一、了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况二、理解记事详略得当的剪裁方法。三、体会小说与史传的异同。教学重点:疏通文意,了解大泽乡起义的过程,积累并理解文言 文词语.教学难点:调动和培养学生学习文言文的积极性和兴趣.第一课时教学活动:一、导入新课（结合检查预习中看阅读提示和注解自读课文的效果）提问：1史记的作者是谁？他是哪个时代的人？2史记的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？3课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国第一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍史记及司马迁. 二 朗读：指名（水平属于中等的学生）通读全文，读时如个别字、词有障碍，要及时帮助“过关”，以保持课堂良好气氛。要求：在预习初读的基础上，再次加深对课文的印象.三 精读第一自然段: 1.学生自由读,独立完成字词理解. 2.两两合作,试译该段文意. 3.学生再读,合作讨论: a.本段内容. b.人物描写方法. c.少年时期的陈胜的人物形象. d.本段叙述了陈胜青年时代的远大抱负,有什么作用? 四.当堂达标: 1.背诵第一段. 2.表现陈胜摆脱贫困、 改变自身命运的愿
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