第2节 内能.doc

第二节 内能（第1课时）教学设计赤城二中 杨桂红一、教学目标：知识与技能1.会根据分子动理论用类比法建立内能的概念。2.理解并能简单描述温度和内能的关系。3.能正确理解内能和机械能的区别。过程与方法1.学会用类比的方法探究物理问题。2.通过实验说明温度和内能之间的关系。情感、态度与价值观1.通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，有助于建立正确的科学观。2.鼓励学生自己查资料，培养学生自学能力。二、教学重难点重点：内能的概念的建立，能简单描述温度与内能的关系。难点：能正确理解内能与机械能的区别。三、教学过程复习导课1.动能和势能的概念2.分子动理论的初步知识物体由于做机械运动而具有机械能，物体内大量分子也在不停地运动着，而且分子间也存在相互作用的力。分子是否也具有能呢？这节课我们来学习有关内能的问题。新课教学一、内能通过课件展示运动的足球，引出分子具有动能。通过课件展示物体下落和弹簧形变时具有势能，引出分子具有势能。教师给出分子具有动能和势能，并要求学生阅读教材，说明什么是内能。教师给出内能的定义。课件展示图片，提问：低温物体有内能吗？与高温物体相比这些分子的无规则运动有和不同？引导学生思考那些物体具有内能？师生共同总结得出：一切物体都有内能。二、内能跟温度的关系1、一个物体，温度越高，内能越大；温度越低，内能越小。2.内能越大的物体温度不一定高。三、影响内能大小的因素1、温度思考：质量相同，温度不同的两杯水，它们的内能是否相同？如果不同，哪一个内能大？一个物体温度升高时，它的分子运动速度加快，分子动能增大，组成这个物体的所有分子的动能总和增加，它的内能就会增加。另一方面，对于固体和液体，分子偏离平衡位置的距离也越大，此时物体体积变大，分子势能也变大。所以，物体的温度越高，内能越大。2.质量思考：温度相同，质量不同的两杯水，它们的内能是否相同？如果不同，哪一个内能大？同温度、同物质的物体的内能与它的质量有关，质量越大，分子数目越多，分子动能和分子势能的总和就越大，内能就越大；质量越小，内能就越小。3、状态思考：质量和温度都相同冰和水，谁具有的内能多？ 物体的状态不同，其分子间的距离不同，相互作用力也不同，分子势能就会不同。因此，物体的状态不同，其内能也不同。4、体积体积变化，分子间距离的大小也变化，引起分子力大小的变化，从而影响分子势能的大小，也就影响了物体的内能。5、种类不同物质的分子大小，结构不同，分子间作用力也不同，在温度相同时，它们的分子动能、分子势能仍不相同，因此内能就不同。四、内能与机械能的区别学生思考：1、机械能是宏观物体具有的，看得见能直观感受到，而内能是微观分子具有的，只能借助它表现出来的现象感知； 2、分子总是在不停的做无规则的运动，因此，内能每时每刻不论何状态都具有；但机械能不是每时每刻都具有的。教师解疑：内能与机械能是两种不同形式的能，内能是与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关的能量；机械能是与整个物体的机械运动情况有关的能量。课堂小结（学生自己总结）一、内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。二、一切物体都有内能三、影响内能的因素：温度、质量、状态、体积、种类四、内能是不同于机械能的另一种形式的能检测反馈8板书设计：内 能1、 定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。 内能的单位：焦耳（J），2、一切物