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课 题： 第二章 第一节 动物的运动 （第1课时，总第11课时）教学目标：知识与技能：说明动物的运动依赖于一定的结构；说出运动对动物生存的意义；理解运动形成的原理及运动系统与其他系统的密切配合。过程与方法：培养运用所学知识解决实际问题的能力、把握事物内在联系的能力和动手操作能力。情感、态度和价值观：认识生物体结构和功能相统一的观点。教学重点：掌握运动系统的组成;理解骨、关节和肌肉如何协调配合运动。教学难点：理解结构和功能的统一性。教 具：多媒体课件、视频资料教学过程：1、 创设情境：PPT展示不同动物的运动方式，提问它们在干什么？为什么要这么做？二、互动探究：（一）运动系统的组成1、刚才同学们从外面走进教室，你身体的哪些结构参与了这个运动过程？ PPT展示：运动系统主要是由骨、关节和肌肉组成。教师提问骨或肌肉属于器官还是组织？强化器官的概念。简单介绍也可以说由骨骼和肌肉组成，分析骨和骨骼的关系，引出骨连接的类型包括不活动的连接、半活动连接和活动的连接（关节）2、观看PPT关节、肌肉图片，回答问题：（1）关节由哪些部分组成？（总结关节牢固性与灵活性的特点）学习完成后要求学生在纸上画出关节的结构图并展示。（2）肌肉由哪些部分组成？肌肉的附着方式是什么样的？（二）骨、关节和肌肉的协调配合1、观看屈肘伸肘动画，提问：（1）什么结构位置变化最大？骨本身能否运动？小结：骨本身不能运动，骨的运动靠骨骼肌收缩时产生的拉力的牵扯。（2）提问：一组骨骼肌能完成一个动作吗？为什么？肌肉的两端是附着在同一块骨还是不同的骨上？（出示图片）小结：一组骨骼肌只能收缩牵拉骨改变位置，而不能将骨推开（如推车）。完成运动至少是由两组肌肉相互配合活动的。肌肉的两端是附着在不同的骨上。（3）屈肘时（或伸肘）肱二头肌与肱三头肌分别是什么状态？（变短还是变长，变粗还是变细）小结：变短变粗即收缩，变细变长及舒张，屈肘时肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时肱二头肌舒张肱三头肌收缩。学生将手肘放在桌上再完成屈肘和伸肘的动作，并辨认肌肉的位置及感受肌肉的收缩。2、观看制作骨绕关节运动的模型的视频，说出模型各部分模拟的结构。3、你刚才为什么会做屈肘伸肘动作？模型听到老师的指令会完成动作吗？总结：骨骼肌受神经刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。4、古希腊科学家阿基米德发现杠杆原理后怀着一颗激动的心情写了一封信给希腊国王：给我一个支点，我就能撬动整个地球。出示杠杆原理简图，比较杆杠原理装置和运动系统的结构有什么相似之处？小结： 骨-杠杆；关节-支点；肌肉-动力。（3） 其他系统配合提问：运动需要消耗能量，而能量从何而来?是怎么产生的呢？小结：运动所需的能量来自于消化系统、呼吸系统、循环系统的配合。（4） 运动的意义观看视频，比较各种动物的运动方式、运动器官和运动能力的差别，思考运动对其的意义，学生讨论，教师总结与板书。三、课堂小结：1、关节和肌肉的组成；运动系统的组成。2、骨
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