语文人教版八年级上册《说“屏”》教学设计.docx

说“屏”教学设计康桥初级中学 王小艳【设计思路】说“屏是一篇小品文，不太讲究章法，也不太注重介绍关于屏风的比较完整的知识，是作者对屏风由来已久的着迷、热爱之情，着眼于介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能。在指导学生自读时抓住说明对象的特征，采用分层式教学形式。根据学生的实际情况将学生分为A、B、C层。（A层学生情况较弱，B层学生动手能力相对较强，C层学生各个方面较突出）问题的设计由浅入深，在教学过程中充分发挥学生的主体性，教师的主导作用。同时采用小组合作学习的方式，调动学生的想象能力，概括能力，分析能力，艺术审美能力，感受文中浓浓的诗意和韵味。【教学目标】知识目标 1积累“纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。 2了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。 3了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。能力目标 1整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 2揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。情感态度与价值观 激发学生对传统文化的兴趣， 学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得更美好，感受浓浓诗意，进一步提高语言感悟能力。【教学重点】 把握课文内容了解有关屏风的知识。【教学难点】理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。【教法】导读法：创设情境结合点拨，指导，并适当复习介绍说明文的文体知识，提供一些图片，资料，让学生对屏风有一个直观的印象，这样对文章内容就比较容易理解了。 分层教学法：采用分层教学的方式让学生充分参与课堂教学发挥学生的主体作用。调动学生的学习积极性，让不同层次的学生在课堂教学中有所启发，有所收获。【学法】采用自主学习和小组合作学习相结合的方式，让学生在小组学习中掌握技巧方法，调动学生的想象能力，审美能力在小组合作中掌握知识不断提高。【课时安排】： 1课时【教学过程】内容教师活动学生活动设计意图一、导入新课，激发兴趣 同学们，在故宫博物院一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。1，回忆学过的课文中提到的“屏”，并说明其作用。（学生交流）明确：口技：“口技人坐屏障中”“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”屏的作用：遮挡视线。2，学生展示预习成果介绍作者，作品陈从周(19182000)，原名郁文，晚年别号梓翁。浙江杭州人。古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画。他揉中国文史哲艺与古建园林于一炉，出版了第一本研究苏州园林的专著，其说园五篇，总结了中国园林的理论。 通过故宫博物院的复习，对说明文学习的五个要素简单回顾，区别本篇文章与前面文章的不同之处。用口技的内容增强学生的兴趣。（A组展示预习成果，其他小组评议）充分调动学生参与课堂教学的热情。二、朗读课文，整体感知文意教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。1、教师提示一些需积累的词语。2、整体感知，谈谈你的感受。1，（1）读准字音流萤 擅长 点缀 帷幕 忒 倚（2）多音字：屏风 伧俗 屏除 寒伧（3）形近字：帷幕 纳凉维护木讷（4）把握词义：伧俗：粗俗、鄙浅。纳凉：享受凉爽。纳：享受。缓冲：使冲突缓和。雅俗之分：高雅和粗俗的区别。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。2学生自读课文，整体感知。播放音乐，学生轻声朗读课文，谈谈你的感受。（点拨）：这是一篇介绍屏风知识的说明文，为我们展示了古代生活的一个侧面，语言生动，古朴。(A，B，C组共同完成)通过朗读课文再次感受小品文与前面文章的不同（再次回顾小品文知识）三，合作交流，解读探究：了解文章的主要内容：学生自读课文，分小组讨论。思考一下问题。听读完后，四人小组讨论明确： a什么是屏?屏风的特点是什么？（请用原文来解释）？明确：屏者，障也，可以缓冲一下视线。屏风的特点是：“似隔非隔，在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”。b作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?采用什么顺序进行说明的。明确：作者采用逻辑顺序，作者从下列三个方面介绍了屏的知识：屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近 诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。设计问题由浅入深逐步增加难度，激发学生的探索欲望三、研读与赏析，品味感情。感受文章浓浓的诗意和韵味。1.文中作者对屏的感情是怎样的？2.文中多处引用了古诗词，有什么好处？多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。 小结：课文多处引用古诗词，是全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。作者具有深厚的文化底蕴，而且屏风的介绍与古典诗歌的引用相得益彰，突出了中国传统文化的美找出关键句（分小组讨论）抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙” 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。课文引用“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”古诗，起什么作用？秋夕杜 牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。明确：营造清雅的艺术气氛,表达作者对屏风的向往与喜爱之情。课文引用牡丹亭中的“锦屏人忒看得这韶光贱” 句子，起什么作用？明确：“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”，“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。 牡丹亭中 的句子，既说明了屏风的使用范围，又使语言生动有趣,增添了想象的空间。课文引用“闲倚画屏”“抱膝看屏山”的句子，起什么作用？明确：“闲倚画屏”出自韦庄的归国遥“ 睡觉绿鬟风乱，画屏云雨散。闲倚博山长叹，泪流沾皓腕。”“闲倚画屏”就是闲得没事干，倚着画屏相思。 “抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。点出了“屏” 的文化内涵，表达了作者希望人们更好的开发和使用屏风的愿望。分小组讨论，找出关键字，讨论分析。A组找关键字B组分析C组总结概括教师点拨小组合作学习，让学生在小组学习中掌握技巧方法，调动学生的想象能力，审美能力在小组合作中掌握知识，不断提高。旨在培养学生合作学习的能力引导学生发散思维，并表述自己的看法。然后派代表表达本组意见，让学生学会合作学习 ，教师充分引导，通过问题的提出，让学生交流，合作，解决问题，探究理解，感受浓浓的诗意。注意在品味语言的同时指导学生朗读。四、拓展延伸在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流。屏风有意障明月，灯火无情照独眠。 南朝闺怨篇云母屏风烛影深，长河淅落晓星沉。李商隐嫦娥水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。 柳永迷神引 月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。屏风想像一下，屏风将会有怎样的用途?（学生各抒己见）拓展学生的视野，感受古诗词的无穷魅力，增强学习古诗词的热情。五、总结【总结】作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。六，随堂练习。1.给下列加粗字注音。伧俗（ ）休憩（ ）擅长（ ）徒劳（ ）2默写杜牧秋夕一诗。答：_3牡丹亭的作者是_朝_家_的代表作。语段点将屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘故。其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。1解释下列词语。伧俗：_。得体：_。造型：_。因地制宜：_。2概括本段文字的中心意思。答：_。3说说文中划线句子的特点。答：_。七，布置作业：中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，仔细观察你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说我们生活中还有那些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。 （发现身边的中国优秀传统文化，学习古代劳动人民的智慧）八，板书设计 说“屏”陈从周作用分类 设置 巧教学反思：说“屏”是第三单元的最后一篇课文，是一篇文艺性说明文。为了培养同学们自主辨别说明方法的能力，在了解了本文的说明顺序和结构特点后，让同学们自主分析本文中的说明方法，发现了许多问题。本课的教学，感触颇多，以往一些一语带过的知识点，竟然发现潜藏着如此大的问题，看来小处真不可随便。这篇课文特点鲜明，在教学的过程中，主要练习学生快速阅读，抓住主要信息，提高学生搜集筛选信息的能力； 由于不少学生可能没有见到过屏风实物，所以我在上课的时候采用口技中所学“口技人坐屏障中”“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”屏的作用：遮挡视线。内容导入新课，让学生对屏有一个大概的印象，然后提供一些图片，学生有了直观印象后，学生对课文内容的学习有比较好的辅助作用。 尽管提前预习，尽管词汇不多，但是检查预习的时候有些学生还是不能很好的掌握，以后要加大对预习的检查力度。学生的快速阅读是有了，但是没有抓住稳重的重要信息，比如重点的词汇，重点的语句。这方面的训练要不断加强，不断实践。语文课不是学习本节课的内容最重要的是教会学生阅读学习的方法，以后才能学以致用，才能达到教学的效果。在课堂上阅读的时间也不够，语文课应该是书声朗朗的课堂，只有多读，学生才能品味其中的含义。 本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。但是我在这个过程中没有让学生体会到屏风这种古老艺术的魅力。以后要加强语文课堂的艺术性，最起码要优点语文味。 这堂课的整个教学过程虽然有感知，有体验，但是线条比较模糊，思路并不清晰以后要增加训练情趣，听、说、读、写的能力训练,调动学生课堂的积极性。在朗读这个环节上，我采取的是教师配乐朗读而没有给学生机会去锻炼自