森林气象站.doc

课题：15森林气象站自学要求1.本课14个生字能认。2.本课一类生字组词。3.理解课文内容。自学内容1.本课生字的注音。2.本课词句手册。3.自学课文。自学方法合作、探究法信息反馈本课课文内容较浅显，易于理解，但学生没有留意观察生活的意识。教学案课题：15森林气象站教学目标1.认识14个生字，其中会写“外、麻、雀、冲、肯、定、羽”7个字。2.理解课文内容，能用”如果就”口头造句。3.激发探究自然奥秘的兴趣。教学重难点1. 能用“如果就”口头造句。2. 了解小麻雀和乌鸦是怎样预报天气和风向的。教法与学法讲究穿引法，讨论交流法。课时安排3课时教学准备多媒体课件。教学过程第一课时（一）谈话揭题1.我们每天通过( )知道天气情况.2.今天我们所学的课文题目是森林气象站。3.齐读课文题目。 （二）预习检测，我会读。外婆 蘑菇 麻雀 兴冲冲 肯定 缩头缩脑 吱吱 刮风 羽毛 损坏 小老师带读，生跟读。 （三）自学讨论，合作探究 外： 麻： 雀： 冲：肯：定：羽： 1、探究一类生字的写法，( )最难写，我 这样记住它：（ ）2、（ ）比较容易写错，应注意（ ）3、我会组词。肯（）（）麻（）（）定（）（）玩（）（）羽（）（）冲（）（）雀（）（） （四）展示学习成果1、说说自己认为最难写的字，自己打算怎么记住它。2、（）字书写时应注意（）。3、展示自己的词语。4、我会用常见的词语造句。（五）书写练习教师范写，学生描一描，写一写。（六）再读生字，练写生字第二课时（一）初读课文，整体感知1.请小朋友们带着问题读课文。要求：借助拼音读准字音，不丢字，不加字，不错字。2.读_课文，说说你读懂了什么？3.教师指导：课文写了（ ）和（ ）的故事。小熊问了外婆（ ）个问题。（以此了解课文主要内容）（二）分角色朗读课文，感知课文的大意1.读读课文，找一找小熊与外婆有（ ）次对话。2.在学习小组内分角色朗读课文中的对话。3.谁能有滋有味地读给大家听？4.评议：他们读得怎么样？5.讨论：小麻雀、乌鸦是怎样预报天气和风向的？（三）理解句子，拓展延伸1.自由读第二段，说说小熊问了外婆( ).他为什么要问这个问题？2.指名分别读两个“如果就”的句子，用“如果就”进行说话练习。3.指导朗读，引导学生联系生活实际仿说句子。（在新的语言环境中巩固，在理解的基础上运用）根据课文内容填出两个相反的答案：如果乌鸦是朝着_的方向站的，今天刮的风就是。如果乌鸦是朝着_的方向站的，今天刮的风就是。4.指名读课文的最后一个自然段，提问：你有不明白的地方吗？教师帮助学生弄清楚“森林气象站”指的是（ ），知道这个气象站里的气象员有( ).5.说一说森林气象站里还会有哪些气象员，我们周围的大自然还会有哪些气象员。（在拓展延伸中激发学生探求自然奥秘的兴趣）（四）布置作业完成本课的作业。教学指导天气预报“肯”是前鼻音，“定”是后鼻音；“缩、吱、损”是平舌音，“冲”是翘舌音。“麻”字中的“林”要注意左边的捺变形写成点；“雀”字的上半部分“少”应居中，下半部分的点不能丢；“肯”字的下半部分是“肎”，不要写成“月”；“羽”字是由两个“习”字组成，写的时候要窄一点，向中靠拢。麻雀和乌鸦可以预报天气的故事2个4次今天是什么天气。因为他想出去玩，但又不知道