苏教版四年级语文下册第七课人类的老师教学设计.doc

人类的“老师”教学设计明光市官山小学 胡从武一、教材简介苏教版小学语文第八册第七课课文人类的“老师”是一篇有关仿生学的课文，重点讲人类从生物身上得到启发，在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面以生物为师，进行发明创造。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起学生探索自然的强烈愿望。二、目标预设1、知识目标：能正确、流利地朗读课文；学会本课的9个生字，两条绿线内的“鲸”字只识不写。理解词语的意思（重点理解惨祸、“流线体”“薄壳结构”）。 2、能力目标：学习概括段落的意思，能准确概括课文三、四、五自然段的主要内容，按要求搜集并整合资料。 3、情感目标：通过学习，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。三、重点、难点教学重点（1）学习本课生字新词，理解词语的意思。（2）掌握边读边思考的方法，概括三、四、五自然的主要内容。教学难点：学会用读来理解文章思想脊髓，学习第三、四、五自然段后弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。学会把搜集的资料按要求整合。四、设计理念充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放的拇指教育，体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一。培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神。五、设计思路（1）、创设情境，诱发探索自然的欲望。（2）、扎实训练，培养亲近自然的情感。（3）、重点引悟，研讨探索自然的秘诀。（4）、课外延伸，激发探索科学的奥妙。（5）、奇思妙想，激励探索创造的志向。六、教学过程（一）、创设情境，诱发探索自然的欲望。1、由课题导入，紧抓题目中的“老师”一词，让学生说说：什么样的人才可以当我们的老师？2、让学生意识到本课所说的老师并不是平常的老师，而是自然界的种种生物。它们为什么是人类的老师呢？那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。（二）、扎实训练，培养亲近自然的情感。1、 请同学们放声读课文。要求：读准字音、读通句子、读顺课文。 2、 分小组朗读课文并在小组内评议、正音，不熟的地方再多读几遍。3、展示朗读。（指名分节朗读） 4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）5、你是从文中的哪句话了解的？ 6、齐读最后一句。 （三）重点引悟，研讨探索自然的秘诀。为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可以做上记号，最后概括每小节的主要内容。 1学生自读课文，体会理解。 2学生交流讨论 。 读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？ （1） 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。 （2） 科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。 （3） 工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，提高了轮船航行的速度。 （4） 建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出既轻便又省料的建筑物。 （5） 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。 （6） 人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。3、解决学生疑难问题。 惨祸：惨重的灾祸。流线体：流线是前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。（薄壳结构暂时不讲）4、重点学习第三自然段。（1）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（2）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（3）指读句子。（4）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的（读题）（5）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答，指名读句）（6）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（7）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（8）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。（9）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢？(学生回答，指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。（10）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是（板书：具体介绍）（11）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。5、研读第五自然段。（1）做一个实验：请学生代表上台捏鸡蛋。（三个人）（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。 （3）这是一句因果倒装句，你们能用“因为所以”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。（出示词语：薄壳结构 读好！）（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（指名读）（5）投影图片：看，这就是人民大会堂，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多：白宫、克里姆林宫：、圣路易斯拱门：、太空针塔，就连我们学校的接替教室也是采用这种“薄壳结构”建造的，其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计）（四）课外延伸，激发探索科学的奥妙。1、按要求人类从 （ ）中得到启示，发明了（ ）。 2、大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！让我们来赞美一下他们！（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）生读3、他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！4、亲爱的同学们，大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。 （五）奇思妙想，激励探索创造的志向。1、