(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册七年级语文上册《窃读记》.doc

11.窃读记教 学 设 计歙县新安中学 吴建民【教材分析】课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。 【教学目标】知识与能力：1.了解“我”读书的艰辛，感受“我”在读书过程中品尝到的人情冷暖。 2.学习运用心理活动、神态描写来变现人物的方法体会作者用词的准确生动。情感态度与价值观： 3.学习作者珍爱读书、奋发向上的精神。【教学重难点】1.引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。（重点） 2.在学习中，受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。（难点）【预习安排】 默读课文，做好批注1.标注生字词。2.标出你认为写得较为生动的或者较能打动到你的句子，并在旁边写上你当时的真切感受。3.用特殊符号标注出你认为较难理解的语句或者片段。4.自选你喜欢的片段大声朗读或者背诵。【教学时间】1课时一、 看图猜故事，激趣导入1.猜一猜：图片各讲了一个怎样的故事？2.思考：本文的“窃读” 和以上的故事有没有异曲同工之妙呢？ 二、走进作者，了解背景1方法指导：作者识记五字诀：名、时、地、评、作2介绍林海音：（），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，年回到故乡台湾。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集两地芸窗夜读；短篇小说集城南旧事烛心；长篇小说春风晓云；广播剧集薇薇的周记等。中国现代著名女作家。被称为台湾“祖母级的人物”。 林海音联接了大陆与台湾、中国与世界的文学。1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。林海音的作品众多，并被译为多种文字，城南旧事是她最具影响的作品。 1998年“第三届世界华文作家大会”，林海音荣获“终身成就奖”。有评论认为，林海音的去世，是台湾文学一个时代的结束。这位伟大的女性在2001年12月1日因中风、肺炎、败血症病并发在台北振兴医院病逝，享年83岁。三、文题解读1.动手释题 (1) 查字游戏。教师板书“窃”，引导学生查字典，看谁最快查到。 (2)说出“窃”在字典里的解释。“窃”应该选择哪个解释呢？偷偷偷地谦指自己2.由题目可知本文叙述的中心事件是什么？(窃 读 )（本文记叙了 “我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。）四、整体感知（一）借助工具书，初步解决易错的字音、字形、字义。（二）小组合作，初解疑惑 思考：（二）把握文章的结构第一部分（第1到8节）叙述我在书店“窃读”受辱的经历。第二部分（第9到15节）插叙“窃读”的起因及经验。第三部分（第15到29节）叙述在我在书店“窃读”过程中受到的关爱和支持。五、精读品析 品“窃读”之味1直奔第二部分：文中的“我”是怎样窃读的呢？ （1）几家书店读完一本书 （2）到顾客多的书店 （3）装作其它顾客的家属 （4）以雨天避雨为借口留在书店 （5）藏在书店一角避免引人注意。 2你能从文中找出作者窃读的句子，并读一读吗？ “我”跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，“我”总算挤到里边来了。 急忙打开书，一页，两页，“我”像一匹饿狼，贪婪地读着。 有时“我”会贴在一个大人的身边，仿佛“我”是他的小妹妹或小女儿。 其实，我的心里是怎样的高兴的喊着：“再大些！再大些！” 当我翻开第一页时，心中不禁轻呼道：“啊！终于和你相见！”3.读书在我们看来是何等的简单，而文中的“我”却只能采用这样的方法，能说说作者当时的心情吗？ （我很快乐，也很惧怕这种“窃读”的滋味。） 4.品味“窃读”，体验写法。思考：对于作者窃读的经历，读来让人感觉很生动，作者是如何做到这一点的呢？【这得力于作者细致的自语式内心独白（心理描写）传神的动作、神态描写。】小组合作，对比欣赏，交流意见讨论后明确：在揭示人物内心活动，展示人物思想境界的过程中，人物的心理描写不应笼笼统统去写，而是要根据人物的处境，借助内心的独白，进行细腻的描绘。在进行人物的心理描写时，可以通过恰当的动作与神态的描写，来表现或暗示人物的心情，使人物的心理波澜传达的更为细腻。小结：正是这种细致的动作和心理描写，将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在了我们面前。析“窃读”之人1.你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？（结合课文，各抒己见即可）（讨论后明确：一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。）析“窃读”之事1思考：同样是窃读，店老板和店员对我的态度一样吗？试找出写“书店老板”和“书店店员”相关的句子对比分析。讨论后明确：书店老板：粗暴、冷漠；唯利是图我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？” （第四、五节）他威风凛凛地俯视着我。 （第六节） 在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！” （第八节） （同桌配合，试着演绎这一情景。）书店店员：细腻、友善；懂得关爱正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。” （第2、3节）在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。（第5节） 2.课文把这两次让我刻骨铭心的窃读同时写，有什么用意？（通过对比，突出对那些给予我关爱的人们的感激之情。）获“窃读”之思1.文末作者说了一句怎样的话？你是如何理解的？ “记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！” （吃饭是为了长身体，读书是为了长见识，一个人不但需要吃饭，更需要读书，和爱的宽容这样才能成为一个身心健康的人。这是文中点明主旨的句子，作者认为精神的需求同物质的需求同样重要。）2.思考：我们现在还需要窃读这种方式吗？结合图片，情景例举3.从林海音身上，我们可以获得怎样的启示？（如：偎依书卷，做一个灵魂有香气的人，等等 ）六、总结全文，拓展延伸。窃读记这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事，她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动，也值得我们认真学习。本文的主人公家境贫寒仍然坚持读