四年级下册语文《黄河的主人》.doc

教学重点：凭借生动的语言材料，理解课文内容，感受黄河惊涛骇浪的气势，领悟黄河的主人艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏的品质。预习要求：练习正确、流利、有感情地朗读课文，划出体现艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏的句子，读一读。教学流程：一、预习反馈，确定目标预习中你碰到了哪些不理解的地方？有什么疑问要提出来？（为什么把艄公称为黄河的主人？）这节课我们走近艄公，领悟黄河的主人艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏的品质。二、活动导学，精讲点拨活动一：体会艄公形象课前，老师布置同学们预习课文，并划出体现艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏的句子。你划出了哪些句子，大声读一读你划出的句子，有什么体会和感受的在旁边写一写，然后在小组内交流交流。全班交流。a.羊皮筏子的小而轻。句一：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。从这个句子中你了解了什么？指导朗读。（谁能读出这份惊险？）句二：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！指导朗读感悟：1、关注语气词“啊”，此时你的心情怎样？（激动、惊喜）2、关注标点符号省略号，你知道省略号省略了什么？3、关注数字，想想这里的数字该怎么读？小结：羊皮筏子那么轻、小，而艄公却能驾驶它在黄河上乘风破浪，可见他的勇敢、智慧以及技艺的高超。b.艄公镇定自若句一：“他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势前进。”1、什么是“注视”？为什么要“集中目光”去看？2、你敬佩他是吗？那请你来读读这句话。谁也敬佩他，一起读一读。小结：在黄河上险象环生，艄公十分专注，不慌不忙，可见他的镇静和机敏。句二：“他站在那小小的筏子上”这句话里，作者的敬佩之情，主要体现在哪些词语上？（只有、不粗不细）那唯一的一根不粗不细的竹篙就是他战胜惊涛骇浪的武器！谁能把这句话给读好？指名读。c. 乘客谈笑风生出示：“皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点景色”1、“谈笑风生”是什么意思？你见过人们一般在什么时候谈笑风生的？这些乘客是在什么时候“谈笑风生”的？2课文还向我们介绍，第一次坐羊皮筏子，会怎么样？（如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的）那么，他们怎么会这么“大胆”的呢？（对艄公的信任）。3乘客谈笑风生，你猜一猜，他们可能会说些什么？4谁来读一读这段话，把游客的轻松、快乐读出来。活动二：深化文章主题1、敢在滚滚的黄河上坐羊皮筏子的人是勇敢的，值得敬佩，但更值得敬佩的是（羊皮筏子上的艄公）。2、想一想，为什么艄公更值得我们敬佩？3、出示最后一自然段。正因为艄公具有的优秀品质，作者才称他为“黄河的主人” 。这小节是作者对艄公的颁奖词，齐读。4、你觉得这段颁奖词用在艄公身上合适吗？说说理由。5、如果你做主持人，该怎样宣读这段颁奖词。练习朗读。活动二：总结写法作者要写黄河的主人艄公，可为什么用那么多的文字来写黄河、羊皮筏子、乘客？（这是写作手法中的侧面描写，有烘托的作用。）三、练习运用，迁移创新1、这篇课文表现艄公勇敢、机智、镇静、机敏的品质，除了通过直接描写艄公来表现，还运用到了大量了侧面描写。描写艄公驾驶羊皮筏子的句子是：；侧面是借助乘客的言行反衬艄公的特点，这样的句子有：。正面和侧面的描写都反映了艄公 的特点。2、小练笔：介绍你熟悉的一个人，用正面和侧面描写的方法来表现人物的品质。（不少于150字）四、课堂总结黄河是我们的母亲河，她孕育了中华儿女，更锻炼了中华儿女坚忍不拔的意志，艄公只是千万个中华儿女的缩影，就让我们将艄公的精神装在心中，带出课堂，带进我们的生活中吧！五、课后作业1、继续练习朗读课文，背诵课