教学设计提升稿

教学设计初案教学设计方案课题名称狮子与兔子研修主题电子白版在课堂教学中的实效性姓名杨晓丽工作单位定西市安定区东关小学学科年级语文二年级教材版本北师大版一、教学目标设计知识与技能：1、运用多种方法理解“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解狮子和兔子的对话，体会他们的心理活动，明白故事告诉我们的道理。过程与方法通过各种形式的朗读以及表演等形式理解重点词语，理解狮子和兔子的对话。情感、态度与价值观目标明白故事告诉我们的道理，感受兔子的友善与智慧。二、重难点教学重点确定为1.运用多种方法理解“筋疲力尽、恼羞成怒、立即”等重点词语。2、理解狮子和兔子的对话，明白故事告诉我们的道理。教学难点为体会人物的心理活动，明白故事告诉我们的道理。主要运用情境教学法和品析词句法突破重难点。三、学情分析二年级的学生经过了近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字的能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。四、教学内容分析狮子和兔子是北师大版小学语文二年级下册第十单元动脑筋中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。五、教学方法设计1、利用交互式电子白板的强大功能：如白板田字格的应用、播放课文朗读、文字的缩放、PPT编辑、标注、插入图片和音乐等功能；2、情境创设：在教学中通过情境创设，让学生走进文本，感受故事内容；3、抓住关键词句品味语言，理解课文内容，感受人物心理。4、分角色朗读：通过各种形式的朗读，强调学生的个人体验，激发学生的情感认知。5、表演课本剧：通过学生的个体体会，加深对课文的理解，获得亲身体验。六、教学过程设计教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜揭题调动学生学习的积极性，揭题。复习检查叮咬、讨厌、提醒、解决、筋疲力尽、恼羞成怒检查学生对重点词语的书写情况。呈现目标1、运用多种方法理解“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解狮子和兔子的对话，体会他们的心理活动，明白故事告诉我们的道理。让学生了解本课学习目标。听读课文，复述故事播放课文朗读让学生复习课文内容，说一说课文内容，提高口语表达能力。精读课文、交流讨论1、学习12段。引读：一群红蚂蚁偷偷爬到他身上，咬得他又疼又痒。2、学习第3自然段。狮子是怎样对付红蚂蚁的？狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着、想把红蚂蚁赶走。3. 学习48自然段这时候兔子是怎样做的呢？狮子又会作何反应？（2） 齐读最后一段，思考：兔子想让狮子明白什么道理？用波浪线画也来。用“要想 （ ）必须（ ）。” 说话。 （板书：遇事要动脑）抓住关键词感受狮子的性格。联系生活实际体会狮子“又疼又痒”的感受。感情读文。抓住关键词句品味语言，理解课文内容，感受人物心理。在老师的引导下，表演狮子的动作，呈现过程，形成表象，揣摩性格，加深印象。通过各种形式的朗读，强调学生的个人体验，激发学生的情感认知。联系文本，明白道理，学以致用。情感升华、拓展延伸（1）学习课文，你觉得这是一只怎样的小兔子呢？你喜欢吗？ （2）当河水把红蚂蚁冲走后，狮子又会怎样想？怎样做呢？挖掘文本空白，想象故事，续编故事，提高口语表达能力。布置作业1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、阅读文章司马光砸缸和壶盖为什么会动。板书设计 狮子和兔子狮子 筋疲力尽赶不走 遇事要动脑兔子 跳入水中冲走了八、形成性习题1、照样子，写词语。例：又疼又痒（ ） （ ） 例：笑嘻嘻（ ） （ ） 2、根据解释说出相应的词语。 形容非常疲惫，一点儿力气也没有了。（ ）从旁指点，促使注意。（ ） 由于羞愧和恼恨而发怒。（ ） 惹人厌烦；厌恶，不喜欢。（ ）3、听歌曲不动脑筋别发言，思考歌中问题。检测学习效果九、教学反思本课教学中我利用了交互式电子白板的强大功能：如白板田字格的应用、播放课文朗读、文字的缩放、PPT编辑、标注、插入图片和音乐等功能。从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理。交互式白板使我能够在白板上操作，离开了计算机控制台，使白板的交互作用得以充分的发挥。利用白板，使学生参与到其中，如：在田字格中书写生字、勾画重点句子和词语，当堂检测等 ，让学生亲自操作，弥补了很多课件交互性较差的缺陷