苏教二上识字4

苏教版二年级上册识字4教学目标：1.学会由基本字“苗”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识1个新偏旁。2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。3.能正确美观地书写“苗、描、猫、铁”。学情分析： 根据低年级孩子年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势的特点，采用情境教学法，充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源，创设故事、游戏情境，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字，培养学生自主、合作、探究的学习方式。重点、难点：重点：1.自主探究，了解形声字的构字规律。2.正确美观地书写“苗、描、猫、铁”。难点：结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。教学过程：一、激趣识字，引出关键字苗老师今天给大家带来一张图片，一个古代文字和一个字谜，根据老师提供的线索，猜猜是哪个汉字。（引出汉字“苗”）苗是个神奇的汉字，它拥五个特别好的朋友，今天和老师一起走进识字4，我们一起去给“苗”找朋友。二、复习旧知，认识新部首1、小朋友们看，老师带来了一个大转盘，“苗”的五个朋友就在上边，它们是五个偏旁，你们认识他们吗？（指名说，复习旧部首）（齐说）2、这个用深色色写的是新部首。谁认识？（引出新偏旁金字旁“钅”，齐读）三、故事激趣，认识形声字1、现在老师给“苗”整理行装，让我们一起和“苗”出去找朋友。2、小朋友们睁大眼睛，苗找到了第一个朋友，（课件翻页变换，每转到一个部首稍停）继续找，第四个，加快速度，第五个，苗找到了个朋友，你看到了苗和谁交了朋友？（指名说）苗和字提手旁、金字旁、反犬旁、口字旁、目字旁交了朋友（开火车读，齐读，小老师领读、男生齐读、女生齐读）变换多种朗读的形式。3、苗和这五个部首都交了朋友，这六个汉字就是我们今天要学习的。我们再一起来读一读、认一认（齐读）。四、创设情境，灵活识记1、引出宁宁日记我家的一天，将日记内容与六个汉字相结合，在所创设的情境中体会偏旁不同所产生的不同字意。（选字填空）2、出示苗、描、瞄、喵、猫、锚六字（标注拼音）出示六张与生活相关的图片（1）爷爷、奶奶在给禾（ ）浇水。（2）妈妈在教宁宁（ ）红。（3）叔叔在进行（ ）准打靶练习。（配上奥运冠军张梦雪的例子，进行简单的口语练习）（4）妹妹在看小（ ）吃饭。（5）小猫开心地（ ）叫。（6）打渔归来的爸爸用铁（）固定渔船。3、通过我们大家的努力，我们将今天学的这六个字都填进了句子中，下面请小朋友们在座位上读一读这五句话，记一记填进去的这六个字，开始（孩子自由读）五、师生互动，轻松识记1、 如果没有这五句话这六个字你们还认识吗？我们一起读读一个字再组词。2、现在看看屏幕上的这六个字你发现了什么？（了不起的发现，哦你找到了他们的区别，你看的真仔细）（都有一个苗，声母都是m，韵母都有ao）3、 是啊，这七个字里面都含有一个字，那就是苗，但是我们仔细看看，他们的部首都不相同，所以他们的意思也不相同了，我们要注意区分（引出形声字的概念）4、 请小朋友轻轻将语文书翻到13页，将语文书上这六个字组的词语读一读。5、好，读给老师听，表扬读书姿势好的，全班齐读（读得真好，可是你们声音不够响亮，再读）六、指导书写1、今天我们来学习这个“苗”字。跟老师书空，上下结构，关于横中线对齐。 2、学写新偏旁“钅”，比较与汉字“金”的区别。学写“铁”字，右边“矢”和“失”加以区分。3、在书上进行描红，在田字格本上写两遍。七、板书设计 识字4形声字 苗 铁八、作业布置1.根据今天所学的内容朗读并理解课本14页诗歌的含义。2在课本上和课外阅读中找寻形声字。相关练习1、给“苗”加上不同的偏旁组成字，再组词（ ） （ ）（