22难忘的一课.doc

22、难忘的一课教学目标1、认识2个生字。2、了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。3、有感情地朗读课文。教学重点：有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。课前准备1、了解台湾自古以来就是中国领土的历史。2、搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。教学过程：一、话题导入，引出“难忘”3师：王老师给大家讲过许多有意思的课，是吗？生：是的。师：请马上回答，哪节课最难忘？生：师：这些课你们印象深刻，如果再过几十年你们还会记得吗？生：可能不记得了。师：是啊！但是作者对一节国语课-也就是语文课永远镌刻在心上。读课题- 生：难忘的一课师：再读一遍 生读课题，突出“难忘”。师：是什么原因让作者感到这节课永远铭记在心上。请自由读课文，找到相关的句子。二、先学后教1、初读，感知“难忘”4师：我们和书中的文字静静地对话，一定被作者跳动的心所感染，也一定有所了解作者难忘这节课的原因，请说说。生：作者感到难忘是因为，这个老师教中文的还不会写中国字，写起来很吃力。真的很想不到。师：这是作者难忘的第一个场景。（板书：写字 吃力）请继续交流，让作者难忘的是什么场景。生：在教室里听老师和学生一遍又一遍的朗读“我是中国人，我爱中国）师：（板书 听 朗读 严肃）再交流生：在小礼堂里参观，看到中国的名人，作者非常激动。师：（板书 参观 激动）请一位同学连起来说一说让作者感到难忘的原因。生：作者难忘这节课是因为他看到一个中文老师很吃力很认真地教孩子写中国字，一遍又一遍的朗读“我是中国人，我爱中国”，在参观小礼堂里看到中国伟人像时内心十分激动。2、目标导航，引导自学5师：课文中有一句话不断地重复，“我是中国人，我爱中国。”同学们找到了并画出来了。出示自学要求；（1）细读课文，这一句话出现了三次，每一次分别是在什么情况下出现的？（2）再读课文，这句话出现时，作者是怎样的感受？结合自己的理解体会试着在旁边做些批注。3、交流收获、梳理学点 3展示自学情况，交流自学的两个问题。（可以抓住重点词句来交流）4、重点品悟，体会“难忘” 12师：课文中有一句话连续出现了几次：“我是中国人，我爱中国。”（教师板书）分别（指板书）老师写出的，大家读出的，作者说出的。这不是简单的重复，在文中一次又一次强烈地表达自己的心声。导学第一次出现：出示：一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。生朗读句子。出示：让作者内心激荡的是生：让作者内心激荡的是台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。师：你是联系上下文理解了作者的内心情感。谁知道什么叫台湾光复。生：台湾原来是受日本控制的，现在恢复了自己的原先的地位。师：了解了这个背景相信我们更能体会作者的激动的心情。生：让作者内心激荡的是日本人的阴谋诡计没有得逞，他们想奴役中国人，不让中国人学自己的文字完全是梦想，现在我们可以说中国话了，多么兴奋啊！生：让作者内心激荡的是台湾教师没有忘记祖国，尽管写得不熟练，但他写得很认真，因为每一个写都包含了他的爱国之情。师：说得好，一个国家如果都不会说本国的语言了，就等于这个国家灭亡了。现在终于“光复”了,他们的心里非常激动，虽然吃力,但他们是那样认真。这一切怎么不让作者内心激荡呢？我们一起读读大屏幕上的句子。学生读句子师：我们通过联系上下文和生活实际，体会了作者的内心世界。请再读读第二处重复表达心声的句子。导学第二次出现：出示：我被这动人的情景吸引住了，怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地，整齐地，一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”让作者内心激荡的是 生：让作者内心激荡的是看到老师写得那么认真，那么吃力，听到师生读得那么严肃认真而又那么富有感情，特别感动。重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。” “火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。） 师：我们是中国人，让我们大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读这句话。生：我是中国人，我爱中国！（三遍）师：“我”走进教室，谁也没有感到意外，因为我也是中国人。那就让我们一起更起劲地读生：我是中国人，我爱中国！三、放手自学，展示反馈131、放学自学第三次出现 5（1）“我”说出这句话时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）（2）“简短的话”指的是（ ）“我”这时的“全部感情”是（ ）（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）“别的话”，想象一下，替作者说出他还想说出的别的话：（ ）（3）最后一句话是（ ）句，意思是（ ）。学生对照题目自读15、16自然段，在书上作批画2、呈现思维，展示自我 5小老师讲解（23名同学讲解，补充，交流）师：是啊，作者内心的感受无法用语言表达。为台湾人民的爱国情意又一次感动。似乎有很多话要说，但最能表达“我”这时的情感只有这句话师：饱含深情齐读最后一自然段。3、抒发心声，畅写“难忘” 3师：让作者难忘的不只是这“写、听、看”的一幕幕，而是激荡在心中的是一种情怀。（出示）我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，心潮澎湃，我永远忘不了学生写话。生：我永远忘不了墙上画的是我们中国自己的伟人，这些伟人是我们中华民族智慧的象征，是我们民族精神的象征。生：我永远忘不了，我们终于驱走侵略者台湾，台湾终于回归祖国怀抱了，台湾人民深深热爱自己的祖国。生：我永远忘不了，台湾师生的爱国情意。忘不了那一声又一声的“我是中国人，我爱中国”这句话会永远激励我，为自己的祖国贡献自己的力量。师：今天我们和作者一起经历了一次难忘的课。在课中，一句“我是中国人，我爱中国”出现三次。那是感动的心声，那是激动的表达，那是异常兴奋的诉说。他在告诉我们-中国人永远爱自己的祖国。民族魂永远在中国人的血液里。4、总结升华，情感延伸1、“一国两制”