25伯牙绝弦第二课时.docx

六年级上册： 伯牙绝弦教学设计4龙岗平安里 罗丽春教学目标：1、 朗读课文。背诵课文。2、 能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、 积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂文言文，在此基础上记诵积累。教学难点：理解伯牙为什么“破琴绝弦”，体会真知己的境界。教学过程：课前准备：师：同学们，课前的几分钟，我们做个对诗、对词的小活动吧！女生读诗的前一句，男生读诗的后一句。开始：课件1出示：古今交友名句：（1）海内存知己，天涯若比邻。（2）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（ 3 ）又送王孙去 ，萋萋满别情。（ 4 ）春草明年绿，王孙归不归？（ 5 ）劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。读四字词时，男生读“杨柳”女生读“依依”。开始：课件2出示：杨柳依依、清风徐徐、明月皎皎、炊烟袅袅、芳草萋萋 、霞光灼灼、上课：一、 谈话、板画导入：（4分钟）1、师：同学们，刚才全班男女生的合作读非常默契，读出韵味。老师要奖励你们，听，我为你们带来了一首旷世名曲春秋时期的古琴曲高山流水，请大家细细欣赏。课件3：课题，播放高山流水。师板书人物：伯牙（2分钟）2、师：同学们，曲子好听吗？这首曲子是谁弹奏的呢？（对，就是这位楚国著名的音乐家俞伯牙所作。今天我们这堂课将学习关于他的故事，一起读课题。生读课题。师：请注意读准“弦”，再读一遍。（1分钟）3、师：读了课题，你想了解什么？（1分钟）生课题质疑。（请三人回答。评价：你是一个善于思考的孩子。 你提的问题很有深度，老师也想知道。 学贵在有疑，你很会学习。）4、师小结：课文伯牙绝弦写的正是伯牙与好朋友钟子期荡气回肠，耐人寻味的故事，让我们走进课文，一起去学习中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。二、自读自悟，识知音：（16分钟）师：伯牙绝弦是一篇文言文，试一试怎么读？（课件5：无节奏文）（生自读）师：好读吗？不容易读吧！读文言文可是有方法的，看，文言文有了节奏线的帮助就容易读出节奏和韵味了，（课件6：有节奏文）自己试一试。（1分钟）2、想不想听听老师怎么读？师配乐范读。师总结：我在读的时候，还注意读好语气词“善哉、兮”，“谓”“世”读好停顿。借助注释理解意思，读出感情。）（2分钟）（1分钟）3、同学们，一定迫不及待地想自己练习朗读了。（课件7：小组合作学习要求）下面我们开展四人小组合作学习，完成两个学习任务：1、大声练读，把文言文读准确、流利，特别注意停顿恰当，读出节奏。（汇报方式：小组合作读。）2、根据课件提示的注释，联系上下文，理解每个句子的意思。小组学习开始。（4分钟）（课件8：有注释文）4、生汇报，师引导。汇报朗读：（下面，学习小组开始汇报。哪个小组先给同学们汇报朗读？ （3分钟）（你们小组真是一个敢于挑战，走在前面的小组。）（你们组的朗读基本符合要求，值得表扬，继续努力！谁来挑战他们组？）谁来评价一下这个组的朗读？（你非常有见解，评价也得当。）汇报理解：哪个小组汇报对课文的理解？（课件9课题、10句一、11句二、12、句三、13句四）说说你们理解了哪些句子？看，课件提示：（6分钟）（记住板书：所念 必得之 绝弦 死）课题怎么理解？第二句不太好理解。在理解这句时，为了把句子意思说通顺，我们可以根据需要添加合适的句子。如“峨峨兮若泰山”可以补充为简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前），“洋洋兮若江河”可以补充为这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！谁再试试？（你真了不起，能根据注释灵活理解句子，我真佩服你！） （你能结合想象和生活实际来理解，非常好。）引导：同学们，在第一、二句中，你有没有发现有一个字出现了四次，意思还不一样？生：对比文中的四个“善”字的不同用法：第一句中的“善”理解为“擅长、善于”，第二句的“善哉”则表示赞叹之义，现代意就是生：（好呀，妙呀，太棒了，弹得太好了）师：这就是学文言文的乐趣，相同的字在不同的句子中意思就不同，今后还有“通假字”相同字等不同用法，只要你带着一颗探究的心去学习，就能发现规律，轻松学好文言文。4、 师：同学们的学习能力真强，合作默契，学习效果很好。谁能用自己的话讲讲这个故事。（1分钟）三、品读赏析，悟知音：（课件14）（一） 心心相通之情（12分钟）过渡：同学们，你们知道吗？由于这个传说，人们把真正了解自己心意，有共同语言的人叫做“知音”，这个故事还被称为知音的典故，在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。你觉得文章的哪些句子我们感受到了伯牙与子期的心心相通之情？1、 生反馈句子，谈见解。（2分钟）2、（课件15：风景图、高山流水）为什么别人不能与伯牙心心相通呢？伯牙可是被称为琴仙，让我们来到伯牙身边，闭上眼睛，仔细聆听，大胆想象他的琴声还表现出哪些动人的情景？看看你能不能与伯牙心心想通？（2分钟）3、 师：在伯牙的琴声中，我仿佛感受到了潇潇的细雨，你呢？（课件16）提示：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、蒙蒙细雨、啾啾鸟鸣4、 我们也像子期一样，夸夸我们的伯牙吧！出示课件，进行句子拓展练习。（3分钟）5、 师：伯牙弹的仅仅是泰山的巍峨吗？为什么说志在高山、流水，而不是清风、细雨呢？（1分钟）原来这里还蕴含了伯牙（像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，他的琴技达到了炉火纯青的地步。）而有很高的音乐鉴赏能力的钟子期也有这样的情操和智慧，正好与伯牙产生了共鸣，才能准确地道出伯牙的心声。这正是：导出第三句。6、 课件8：同学们，让我们约上好朋友，读出他们朋友间的心心相通之情吧！（请两对）(你们的朗读，让我反复看到了巍峨的泰山，浩荡的江河。)（2分钟）7、 （课件17：句一至句三）男生读伯牙的句子，女生读子期的句子，第三句全班合。让我们读出知音相聚的欢乐融洽，生；让我们读出知音的相互理解和赞美吧！(1分钟)（二） 绝弦悼念之举（9分钟）（师边叙述边点课件）昔日，伯牙身为楚国著名的宫廷乐师，虽为名满天下，虽然听者众多，但听到的都是那些毫无价值的、没有意义的、空虚的、肤浅的赞美，内心是多么孤寂。他在心中一定有一种渴望，渴望什么？（渴望有人能听懂他的琴声。）他一定忍不住在心里无数次地呼唤，呼唤什么？（呼唤理解自己心意，有共同语言的人，那就是知音。）这正是：引导学生读（课件18：昔日、昨日）课件9出示：（生读：昔日：相识满天下，知音无一人。）（1分钟）昨日，他始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以独自一人来到山间排遣内心的孤独和寂寞，他万万没想到，此时，此地，此人，钟子期，一个山野村夫却能听得懂他的琴声。这真是：（生读：昨日：知音相聚，欢乐融洽。）（1分钟）然而，世事难料，他们原本约好第二年春天在江边相会，可是，子期却暴病不幸去世，子期让人把他的坟墓立在江边，好再听伯牙的琴声。伯牙前来，等待他的是子期之墓，（课件19）在墓前，伯牙悲痛道：忆昔去年春，江边曾会君。今日来重访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（课件20：今日）这真是：生读：今日：摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。）（1分钟）1、 同学们，你理解伯牙此时的心情吗？（课件21：句四）（2分钟）请你读出他内心极度的痛苦吧！读出他为了知音，破琴绝弦的壮举吧！请读出伯牙对知音深切悼念吧！（你为什么这样读？你把伯牙绝弦的壮举读得多深沉呀！）2、 课件10句4。朗读升华。全班诵读：让我们读出伯牙内心极度的痛苦，生；让我们读出伯牙破琴绝弦的悲壮，生；让我们读出伯牙对知音的深切悼念，生（2分钟）3、 伯牙毅然决然破琴绝弦，他把朋友看得比事业、金钱、富贵更重要。你认为什么样的情谊称得上是知音？（课件22：知音）把他写下来。出示课件：知音是 （3分钟）(你对知音的理解有自己独特的思考，真不简单！) 5、小结：所以说，伯牙绝弦是交结朋友的千古楷模，他流传至今并给人历久弥新的启示，正是这个故事，确立了中华民族高尚的人际关系与友情的标准，说它是东方文化的瑰宝也当之无愧！这就是人们纪念他们所雕刻的石像。四、熟读成诵，忆知音：课件23（2分钟）带着这份感动和崇敬，让我们用自己喜欢的方式再读文言文，尝试背诵吧!（课件24：全文） 请愿意背诵的同学站起来，让我们表达我们对知音深深的怀念之情吧！（课件25：配乐背诵）五、拓展延伸：（1分钟）1、 关于他们二人成为知音的传说，列子吕氏春秋等古书均有记载，也流传于民间。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了俞伯牙摔琴谢知音，收在警世通言中。课件262、 我国古诗中也有不少关于“伯牙、知音”的诗句。课件27如：借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声高山流水琴三弄，明月清风酒一樽钟期久已没，世上无知音。“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。六