语文人教版八年级上册第三单元《说“屏”》.doc

附件：教学设计方案模版说“屏”教学设计方案课程说“屏”这篇课文选自人教版八年级语文上册第3单元，是一篇自读课文。课程标准 新课标强调：学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教学内容分析说“屏”这篇课文选自人教版八年级语文上册第3单元，是一篇自读课文。该单元共5课，内容多姿多彩，单元主题是介绍我国人民大众的智慧结晶建筑园林、名胜古迹，以开阔学生的视野，激发学生对于祖国文化的自豪感。其中说“屏”是一篇带有说明性质的小品文，作者陈从周，古建筑园林专家向读者介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，对如何使用屏风提出建议，希望人们能更好地使用屏风，让现代的建筑融入一点古典之美。因此，在教材处理上，我着眼于两个方面：一是训练学生快速阅读的能力，善于抓住文章主要信息，概括其内容大意，提高搜集筛选信息的能力；二是品味小品文生动的语言,提高审美鉴赏能力。教学目标1、知识和能力目标：1）、了解屏的相关知识； 2）、品味小品文生动的语言； 3）、训练获取、筛选、归纳概括信息的能力 2、过程和方法目标：1）、激趣导入法。 2）、朗读法。 3）、圈点勾画法。 4）、小组合作讨论法 。3、情感态度目标：以屏为媒介，提高学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧。学习目标1、运用读写结合的方法，揣摩品味文中人物的心理描写，来体会作者的表达方式。2、运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动。学情分析八年级的学生，他们的阅历和知识都很有限，对屏风的相关知识比较陌生的，所以我运用课件给他们展示一些屏风的图片，让他们首先对屏风有感性的认识。并以此来进一步让学生了解祖国的历史文化。在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，我由浅入深，由分析材料，再转移到文段的品析。重点、难点重点：1体会文章诗情画意的说明语言特点。 2通过学习说“屏”，让学生对探究传统文化产生浓厚的兴趣。难点：品味本文生动的语言，理解引用古诗词的作用。教与学的媒体选择幻灯投影、电台DJ声带、多媒体计算机课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教师制作多媒体课件，学生收集“屏”的相关资料和图片。教学活动步骤序号1导入新课 激发兴趣2研读课文 合作探究（检查前置性作业）3品味赏析 拓展延伸4总结积累 拓展延伸5布置作业 合作探究教学活动详情教学活动1：导入新课 激发兴趣活动目标创设情境、揭示课题，给学生直观感受，激发学习兴趣，并开辟学生自主表达的平台。解决问题想象画面，走进聊天的意境。技术资源歌曲导入：唱脸谱课件演示（MP3）常规资源配乐欣赏古今屏风（图片）活动概述1、歌曲导入：唱脸谱中国文化博大精深，京剧是我国国粹，其传统文化元素仍然影响现代时尚生活。我们生活中仍又有许多这样的例子。它反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。2、配乐欣赏古今屏风（图片）如屏风。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。看看他说了什么？教与学的策略 美国当代著名的教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”新课标强调：学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。反馈评价充分发挥了现代教学技术手段的优势，激发联想，激励探究，学生产生了浓厚的兴趣，迅速进入了最佳的学习状态，萌发了强烈的聊天欲望，为整堂课的习作奠定了良好的基础。教学活动2：研读课文 合作探究（检查前置性作业）活动目标先学后教，培养学生的自学能力。训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力。解决问题扫清阅读障碍，重在让学生掌握识字的方法，达到汉字的辨形目的，培养学生课前预习的习惯。技术资源（电台DJ声带）、MP3常规资源 PPT出示聊天的要求活动概述1、作者简介陈从周（19182000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文兼工诗词、绘画。2、正音释义，积累词语（多媒体展示）（1）、给加点字注音帷幕 伧俗 纳凉 休憩 韶光 闺房（2）、根据所给的意思，写出相应的词语A、无益地耗费劳力。 徒劳B、恰当，恰如其分。 得体C、根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。因地制宜D、果真如此。 诚如是3、阅读课文，把握文章大意，回答以下问题。（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。并说明其作用。明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。（2）作者介绍了关于“屏”的那些知识？并用一个字概括。 学生阅读完后，四人小组讨论，合作讨论明确：作者从下列三个方面介绍了屏的知识：屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示）屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。（3）文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子。抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。教与学的策略 语文课程标准规定：语文教学要重视整体把握的能力，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“生本”理念强调：先学后教，让学生在小组合作讨论学习中提高自学能力 我主要采用小组讨论法的手段，让小组合作共同讨论问题，然后将个人的见解进行交流，形成小组共同的答案并在全班范围内展示，其他小组质疑，最后在教师的引导下得到较为全面的答案。 问题设计：从题目入手，抓住认识事物的逻辑顺序：“说”什么？(说明事物的特征、特点)怎么“说”？（说明方法）为什么“说”？（作者写作意图）有梯度设计问题解决了不同层次的学生在学习中遇到的困难，让每个学生自始至终都处于积极主动参与状态之中，为各个层次的学生创造了一个良好的学习活动环境。 同时针对课标关于“阅读”的建议，解决问题时，学生根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。 反馈评价教师要充分发挥引导者的作用，通过问题的提出，让学生交流、合作，解决问题。给予激励性评价。教学活动3：品味赏析 拓展延伸活动目标引导学生品味诗文，体悟作者对屏风、对中国古典文化的深情，从而把“审美”和“感动”的种子播洒到学生心灵，解决问题培养与提高学生的语文能力。技术资源为学生提供多媒体平台，展示图片、文字资料、播放音乐、视频等。常规资源学生搜集的资源活动概述过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，1、学生配古筝乐曲朗读课文。2、请找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读，并用“我最喜欢 这个句子，因为它 ”的句式回答问题。（多媒体展示）学生可能会提到的句子（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。（3）“抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。3、课文多处引用古诗词，有什么好处？多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。教与学的策略1、指导学生朗读，探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。2、在学生了解课文内容的基础上，让他们勾画出自己感受最深、最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落，并做简单分析笔记，使他们勤动笔墨，积极读书。3、培养学生学会思考、学会质疑、学会合作、学会研究讨论。反馈评价沟通语文阅读课堂教学同课外活动的联系，活化教学资源，帮助学生增扩习作的渠道，从而变封闭的教学为开放的教学。学生在拓展活动中增长了见闻，提高了写作实践等语文素养。就本课而言，学生通过信息技术、调查、访问等手段对自己习作的素材有了更多的积累。教学活动4：总结积累 拓展延伸。活动目标训练学生搜集资料能力和口语表达能力；巩固课堂所学知识。解决问题了解条理清楚的方法技术资源PPT演示方法、常规资源 学生搜集的资源活动概述1、咏屏佳句欣赏2、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。教与学的策略为学生构筑了一个开放而活跃的语文写作平台，让学生在原有知识的基础上，通过教师的引导便学生对习作的内涵和外延有更深刻的理解，并结合自己的生活积累，构建一个更为广阔的知识网络。反馈评价“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏的能力。”教学活动5：布置作业 合作探究活动目标利用现代网络技术，让学习不再停留在课堂内，而是学以致用，使学到的知识得到延伸。解决问题 培养了学生的人文素养，加厚了学生人文底蕴，技术资源PPT演示方法常规资源（用小论文或图片或网页或PPT展示）活动概述师：中国文化博大精深，可以说我们生活中每一件器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子。古老的中国像这样的有较高的审美和实用价值的工艺品不计其数，你能在给我们介绍一些中国的传统器具？（五个学生在全班作展示交流。）教与学的策略通过学生作品展示，咬文嚼字，创设修改平台，不同学生描写同一人物的几篇作品比较，找出闪光点和不足之处。反馈评价 利用现代网络技术，让学习不再停留在课堂内，而是学以致用，使学到的知识得到延伸。 也轻松自然地培养了学生的人文素养，加厚了学生人文底蕴，加强了“情感、态度、价值观”这个维度的目标要求。评价量规 多媒体教学增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。传统的课堂教学往往局限在单纯的学生读书和教师讲解上，缺乏生动性、直观性和趣味性，学生感觉枯燥无味，而多媒体以其图、文、声、像、等特点，极大地改变了教学的面貌，也给我们课堂教学带来了生机和活力。能将抽象、陌生的知识直观化、形象化，