《认识钟表》教学案例与反思.doc

结合生活经验 关注核心素养认识钟表教学案例与反思湖北省武昌水果湖第二小学 林迎春认识钟表是义务教育教科书数学（人教版）一年级上册中的内容。数学课程标准要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题；了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此在教学本节课的内容时，教师充分结合学生的生活经验，关注学生的核心素养，引导学生自主学习、合作探究，帮助孩子从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。【教学案例】教学活动一：生活情境中导入新课师：（出示主题图）这是什么声音？生：这是闹钟的声音。师：闹钟响了，小女孩该起床了。你们知道这位小女孩几时起床吗？生：7时。师：你怎么知道是7时起床的呢？生1：从挂在墙上的钟上知道的。生2：从放在床头柜上的电子钟知道的。师：钟表在我们的日常生活中非常有用，它能够告诉我们时间，提醒我们按时去工作、学习和生活。这节课我们就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）评析：出示主题图，结合学生的生活经验，即从学生熟悉的起床时间入手，让学生初步感知整时，导入自然。教学活动二：已有经验中认识钟面师：（出示钟面图）钟面上有什么？生：有两根针：一根长针，一根短针。师：知道这一长一短的两根针分别是什么针吗？生：长针是分针，短针是时针。师：钟面上还有什么？生：还有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12这12个数。师：我们观察到钟面上有时针、分针和12个数，指针指向不同的数就表示不同的时刻。评析：学生在日常生活中接触过钟表，因此比较容易地观察到钟面上有什么。结合学生的已有经验来认识钟表，是这节课认识整时的基础。教学活动三：自主探究中学习整时1.认识7时师：（出示7时钟面）你怎么知道小女孩是7时起床呢？生：分针指向12，时针指向7，所以是7时。2认识8时师：（出示8时钟面）这是几时呢?你是怎样看出来的？请小组的同学互相说说。师：（在小组交流的基础上指名回答）这是几时呢？生：8时。师：你怎么知道的呢？生：分钟正好指向12，时针正指向8，就是8时。（教师板书：8时）3、认识3时师：（出示3时钟面）这是几时呢?生：3时。师：你怎么知道的呢？生：分钟正好指向12，时针正好指向3，就是3时。（教师板书：3时）4. 认识6时师：（出示6时钟面）这是几时呢?生：6时。师：你怎么知道的呢？生：分钟正好指向12，时针正好指向6，就是6时。（教师板书：6时）5交流、总结认识钟面上整时的方法师：（出示8时、3时、6时在一起的钟面）这是8时、3时、6时的钟面，你有什么发现？（请同桌互相说一说）生1：它们的分针都指向12。生2：时针分别指向8、3、6。师：谁能说一说在钟面上怎样认识整时呢？生：分针指向12，时针指几，就是几时。6写整时师：8时、3时、6时除了这样表示外，还可以用电子表的形式表示。你会表示吗？（请几位学生上来写，然后总结写法）评析：这是本节课的重点内容。学生在生活中已经积累了一定的认识钟表的经验，因此教师以这些经验为起点，通过自主探究、小组合作等方式，使学生的认识在原有经验的基础上得到提升。教学活动四：反馈练习中巩固提升师：请学生独立完成数学书第85页的“做一做”。（学生做完后集体订正）师：（出示12时的钟面）12时的钟面怎么只有1根指针？生：时针和分针重合在一起，都指向12。师：（出示2个9时的钟面）为什么你们一会儿说小明在9时看书，一会儿又说他在9时睡觉呢？生：一天中有两个9时，小明看书是在上午9时，睡觉是在晚上9时。师：小明多会安排自己的时间啊，我们也要学会合理安排时间，养成良好的作息习惯。师：我们知道了小明一天的作息时间，那么你一天的作息时间又是怎样安排的呢？（指名学生回答，教师对学生进行合理安排时间、珍惜时间的教育。）评析：通过反馈练习，来检测这节课的学习效果，并对认识整时的方法再次进行了学习。同时通过小明以及学生自己一天的作息时间，渗透学生应学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学活动五：传统文化介绍中拓展延伸师：（出示古代计时工具的图片）这是古代计时工具日晷、铜漏壶，我们来认识一下。师：看完介绍后你有什么想法？生：中国古代劳动人民有智慧，非常聪明！评析：教师利用书上“你知道吗”的内容，通过图片形式将我国古代的两种计时工具展示给学生，并且简单介绍了日晷和铜漏壶是怎样计时的，激发学生的民族自豪感。【教学反思】 认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。尽管学生在生活中接触过钟表，但是对于一年级的学生来说，认钟表还是有一定难度的。因此，在教学中我尽量采取以下方法：1.充分利用学生已有的经验。数学课程标准指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”虽然学生刚刚入校不久，但他们在生活中已经积累了一定的认识钟表的经验。在教学中，我们要以这些经验为起点，使课堂的学习活动成为对学生原有经验的总结和提升。如：认识整时时，先尝试着认识7时，再在小组合作学习的基础上认识8时、3时，然后独立认识6时，最后引导学生归纳总结认整时的方法。2创设丰富多彩的数学活动。时间和时刻都是比较抽象的概念，对于一年级的小学生来说有一定难度。因此教师在教学认识钟表的构建过程中创设了丰富多彩的数学活动，让学生通过比一比、指一指、摸一摸、拨一拨、说一说、评一评等数学活动，主动参与新知识的探究过程，使课堂教学更为高效。3关注学生的核心素养。在本节课的教学中，教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，以学生为本，关注学生的核心素养。教学中充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，采取自主探究、合作交流的学习方式，让学生主动参与知识的形成过程，帮助学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。当然，本