化学人教版九年级上册《碳和碳的氧化物复习课》教学设计.doc

碳和碳的氧化物复习课教学设计温泉（齐楼）初中 燕永锋一、教材分析1、本单元内容有：金刚石、石墨等碳单质的物理性质和化学性质及用途；二氧化碳气体的实验室制法；二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质及用途。2、碳和碳的氧化物安排在空气、氧气、分子和原子、水、氢气、化学方程式之后，铁、溶液、酸之前，占有承上启下的地位。二、教学目标：知识与技能1.了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途2.了解单质碳在常温下的化学稳定性和升高温度时的化学活动性，了解各种碳单质物理性质差异大但具有相同的化学性质，掌握碳的化学性质。3.掌握二氧化碳、一氧化碳的物理性质、化学性质及重要用途，熟练书写相关的化学方程式，并理解他们性质不同的原因。4.掌握实验室制备二氧化碳的化学反应原理、仪器装置和收集方法，并懂得其中的道理，会动手制二氧化碳。5.掌握本单元一些物质的转化关系过程与方法1.通过对金刚石和石墨组成（结构）、性质、用途的比较，学习结构决定性质、性质决定用途的思维方法。2.通过实验探究二氧化碳的性质、化学性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。3.通过研究二氧化碳的实验室制法，学会实验室制取气体的一般方法。培养学生归纳、演绎、迁移的能力及运用已有知识解决新问题的能力。4.通过对一氧化碳与二氧化碳的比较，学习对比的方法，学会从分子组成的差异理解物质性质的差异。5.建立物质间的联系，学会归纳知识点。情感与态度1.通过对生活中常用物质的分析，感受生活中处处有化学，从而激发学生学习化学的兴趣及对生活现象的探究欲望。2.通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性、了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染，增强环保意识、自我保护意识以及人与自然和谐统一的意识。三、重点难点1、重点(1)碳及碳的氧化物的性质(2)二氧化碳的实验室制法及装置2、难点(1)二氧化碳与石灰水的反应,一氧化碳与金属氧化物的反应(2)碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸盐间的相互联系(3)研讨气体的实验室制法的思路和方法四、学情分析本节课以复习回顾为主，学生已经完整学习了整个初中化学的内容，从居高临下的角度再次梳理这部分知识点，学生会更加深刻理解物质的性质与用途、二氧化碳的实验室制法及碳及其化合物之间的关系。融会贯通。对本单元内容进行有效整合和解题能力的提升。五、教学设计理念1、理论联系实际，梳理知识要点的同时，重点突出应用；2、以学生为主体，教师为主导，为学生创造问题情境，启发学生思考，激活学生思维，培养学生能力六、教法学法设计按照学生的认知规律,遵循知识的发现、发展的形成，采用问题探讨、探究为主，归纳总结知识点。教学中，运用多媒体直观演示，出示难度层次递进的习题，使学生始终处于主动探索问题的积极状态中，达到知识升华、学以致用的目的。从而使化学学习变得更加有效、有趣。七、教学过程利用多媒体展示知识结构：(略) 1、碳单质的性质与用途（学生回答） 2、知识应用：练习题： 3、学生复习二氧化碳、一氧化碳的物理性质、化学性质及用途，并通过图表对比他们性质的对比，找出性质不同的原因。4、二氧化碳、一氧化碳的鉴别方法，巩固练习题5、二氧化碳的实验室制法及相关练习题6、本单元一些物质之间的相互转化关系，记住一些重要的化学方程式。7、巩固练习 八、教学反思 本节化学复习课我认为在教学中要做到以下几点：1.以学生为主。复习过程是一个信息交流整合过程，学生是主体，教材是客体，教师起着沟通学生与教材的作用。把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，是学生有被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。2.以课本为主。复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，我们要扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。3.以练为主。在复习阶段，教师要多设计变式练习，通过题型或问题情景变化，促进学生获得熟练解决问题技能。应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则。训练循序渐进，由浅入深，由简到繁。章节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。复习是教学的重要组成部分。是温故而知新的教学过程。通过复习，