谈初一年级英语与小学英语的衔接.doc

谈初一年级英语与小学英语的衔接【摘 要】小学生自三年级起开始学英语，有四年的初学外语的经历，这是义务教育的第一阶段，因此如何加强中小学英语教学衔接问题的研究与实践，具有重要的现实意义。首先从哲学层面上讲，这方面的研究与实践，是在学科教学中落实“科学发展观”的具体体现。其次从培养目光来看，它又是实现义务教育英语课程总体目标的需要。再次，从课程理念“以学生发展为本”来看，研究和解决中小学英语教学衔接问题，其宗旨是为了促进学生英语学习的可持续性发展。 刚入初中的学生由于年龄和学识的制约，学习心理和学习习惯的影响，他们的认知、分析、判断等能力既不成熟也不稳定，学习能力参差不齐，初一英语与小学相比，内容也更为丰富、抽象、复杂。另外，在教学方法上也不尽一致。因此，做好衔接工作，使初一学生尽快适应中学英语学习，促进学生全面、持续、和谐的发展，是十分重要的。为此，本人通过走访小学教师，向其了解教学方式，调查小学生学习情况，进入小学课堂听课，查阅有关资料，在实践的基础上总结了一些做法。在教材内容初中英语上册中，有四个预备级就很好地体现了小学阶段的各项语言要求，同时也帮助学生完成从小学英语向初中英语学习的顺利过渡，为初中阶段的英语学习铺好奠基石。 一、在思想上做好充分的准备 1上好第一节课的始业教育 初中英语第一课，应安排时间进行始业教育，不急于教授新课。在内容上可安排如下：把事先准备的标有英文说明的各种物品呈现给学生，让他们来感受在我们的现实生活中英语存在的意义；接着通过丰富的活动，多媒体放映等来感受英语在世界上使用的广泛性。同时通过自己成长的经历，来说明世界日新月异的变迁，出现了“地球村”、“世界公民”的现象，让他们感受到作为世界范围的一个成员，必然会受到世界性潮流的影响。从而对他们提出新时代的文化要求，在弘扬中国优秀文化的同时，容纳西方文化，为他们树立起有世界性的战略眼光，感受到提升与世界对话的重要性。 当然，要学好英语不是一朝一夕的事，在学习中会遇到很多的困难，需要有艰辛的付出。为此我拿一些学英语的成功人士：如将军教授钟道隆；被誉为“万能翻译机”的李阳等作例子。说说他们在英语学习过程中孜孜以求，为此一生奋斗，创造科学业绩的精神，以此来调动学生学习的自觉性、主动性，相信人人都能学会英语，增强自信心。通过了解英语史，让学生明确要使我国成为世界强国，必须努力地把自己培养成爱祖国，爱科学，爱世界文化的新一代。通过全新的英语始业教育，作为给初中新生的“见面礼”。尽管没有具体需要落实的知识点，实际上却是为整个中学英语的学习做了必要的思想准备。 2深入了解自己的学生 小学英语从三年级开始学，其课本象故事书一样，画面很多，生动形象，吸引力强，穿插有许多的songs, chants, stories。学生每周上三节英语课，在上课时跳舞唱歌，在游戏中渡过，没有过多的教学任务，也没有考试的太大压力，大大的激发了学生的兴趣，因而小学生都很喜欢。但也有负面的，由于小学英语是副科，所以不够重视，尽管有时考试了，但都以选择、判断题型出现，对小学英语知识的掌握只处于表面现象，不够深入。更有甚者，有些时候干脆就取消此门功课，改上主课。还有师资力量的不足，我们学校的学生来自不同的农村小学，而且好多学校没有专业的英语教师，都以半路出家为主，所以启蒙阶段缺少了正确的学习引导。针对这些情况，在上初中开始，必须做好与小学的衔接，即落实预备级的教学，从一个个字母入手，规范学习。平时测试时，题目要简易，尽量让学生考得好点，多鼓励学生，只要努力，认真学习，初中英语肯定能学好。 二、研究教学方法 初中英语教学方法与小学英语教学方法有所不同，我们应注意研究小学英语的教学方法，深入小学课堂听课，了解小学英语教师怎样教的。小学老师普遍年轻活泼，讲课声情并茂，耐心细致，节奏普遍较慢，把学生真正当作小孩子看待。通过小学的几年学习，学生已经把教师看成哥哥姐姐，爸爸妈妈，感情上已经很融合，已完全习惯老师的一言一行，依赖性已很强。进入初中的学生势必经历像婴儿一样的“断乳期”，我们初中教师应该吸取小学教师的优点，对学生提出切合实际的要求，了解班里的情况。备课要结合本班的实际，要让学生感受到你对他们很好，认为你值得信赖。 比如针对初一学生听课注意力不能持久这一特点，课堂教学采用讲练结合的教学方法，如教学字母时，可边教读音，边教规范书写，让学生注意观察有多少笔画，占了几个线格，是元音还是辅音，书写体和印刷体的区别，然后让学生自己写，相互检查是否正确，是否写得漂亮规范，写好后，可以让学生进行讨论，以所学的字母开头逐个举些小学所学过的单词，让他们拼读。最后让学生通过游戏方式，给所学字母按有相同因素的分类。在教学节奏上要尽量放慢一些，不要以为是小学学过了，就可走马观花，一过了之。其实刚进初一的学生好多在读音和书写方面需要纠正，这一点务必请初中英语老师注意。因为初一老师一般都是刚从上一届初三毕业班下来，通过毕业班的任教，为了提高教学成绩，升学的压力，课堂教学中普遍已养成快节奏、高容量的习惯，总好象小学已学，这些知识很容易，不值得罗嗦，不自觉地把初三学生当作参照物了。为了做好英语衔接工作，初中教师势必要象小学教师那样，把学生真正看作“小学生”耐心细致，和颜悦色，要认为初一学生什么都需要教，课前做什么，先预习后听课，作业一定要订正，怎么订正、怎么听课、怎么复习、作业书写要规范等等这些问题要经常提、经常讲，另外每天都要交代课后作业是什么，做哪些，读背哪些。总之，初一学生任何事情都需要老师讲细、讲实。在教学节奏上不求快，每个教学点都要分解，基础部分一定要落实，注重听、说、读、写的有机结合。字母和预备级（四个模块）可用7周时间来完成，在这期间内，还需重点落实与小学衔接的180多个单词，熟背日常用语，并会学以致用。对于第一次学习的知识点，必需要让学生讨论清楚，让学生印象深刻，大家知道一旦炒冷饭、夹生饭，今后就会出现恶性循环，以后教学就更难，甚至严重挫伤学生学习的积极性。 三、培养学生的学习积极性 1、加强合作学习能力的培养 因为这样能使其成为一个互学、互帮、互评、互改的学习活动。虽然在小学里，学生在合作学习方面已经养成一些好习惯，积累了一定经验，但进入初中，新同学组成一个新的集体。初中老师有必要重新组织合作学习，首先是分组，应遵循组间同质、组内互质的原则，领导者、记录员、报告员角色应轮流当，以便大家都得到锻炼，更好地培养各方面的能力。通过合作学习，不仅有利于调动学生学习的积极性和主动性，提高解决问题的能力，而且有利于培养学生的合作精神，增强集体荣誉感，培养同学情感。利用合作学习，组与组之间还可以更有效地开展比赛，比如可以比作业完成质量好坏；上课哪个组更认真，回答老师问题既快又对；派代表到黑板英语演示哪个组更好；单词竞赛哪个组满分多；英语成绩哪个组提高快等等竞争活动，通过这些活动可以活跃课堂气氛，提高学习积极性。值得注意的是老师通过每节课的记录，要做到每周小结一次，每个月评比一次，并且要做到公正公平。 2、提倡多表扬少批评 作为老师要学会表扬，表扬可以改变一个人的心情，改变你所处的环境，成人都需要听赞扬的话，更何况是学生呢？得到老师表扬对于每个学生来说都是开心的，因为他们知道老师的表扬代表着对他们的肯定，对他们的赏识，对他们的爱，不管什么时候，当孩子受到表扬时，脸上都能看见自豪、开心的表情。有时你的一个眼神、一个微笑也能拉近你和孩子们之间的距离。初一的学生还是很好哄的，学生一旦认为你对他们好，学习积极性就会提高，学生就会替你学英语了。因此，我们要改变单一的评价方式，不能总看结果而不重过程，不能总看成绩而忽视学生的点滴进步，作为教师，应真正挖掘学生的闪光点，对孩子不要吝啬你的表扬，特别是对一些后进生，更需关怀鼓励。让表扬成为师生之间的桥梁，学习动力的催化剂吧。 3、布置作业形式要多样 不要总是上课作业、考试、随堂练，我们还可以组织一些活动，如让学生唱英文歌、书写或朗读等比赛；尝试编英语小报；成立互助小组，如火箭小组（Rocket）、神州号组等，使其互相提英语问题；另外还可开展优秀作业展。这些活动都能使学生获得成就感，是学生喜欢做的，而且也使学到的知识得以课外延伸。 四、培养学生学习习惯 每个小孩都是每个家庭的希望，良好的学习习惯能促人奋发向上，使其学有所成。学生从小学到初中，学习生活发生了很大的转折。到了新的学习环境，各个家长望子成龙，望女成凤，使学生人人抱有新的希望，想学到更多的知识，我们要善于抓住这一有利时机，指导学生学习，培养良好的学习习惯。因此，在开学伊始不妨要求学生写写学英语计划，请同学代表介绍。如学生会说：先预习后听课，作业要及时订正，字迹要规范，上课听课要手到、眼到、心到，作业完成后要认真检查等等，教师及时补充，提出要求，讲明好的学习习惯、学习方法的重要性，并把一些好的学习习惯摘录下来，作为全班同学的公约。同时要培养学生的自主性学习。平时尽量提供一些有实际意义的情景，启发学生动脑思考，让他们自己推测、发现、归纳，从而促进学生听说读写的全面训练，并达成运用语言来解决问题的能力。总之对初一学生关爱的同时，抓学习习惯一定要严格、要细、循序渐进，养成好习惯，最后放手。 五、提高教师的自我素质 师者，传道授业解惑也。要教好学生，首先教师自己要不停地学习，不时地注入新鲜血液，不断地更新知识，才能让自己的教法与时俱进。为了减轻学生的学习负担，教师更应重视教材的研究，研究初中第一册教学内容与小学英语的联系。并对教材内容进行二次加工，按需增删取舍，使其更适应我们的学生。比如初一的各种时态小学里都有涉及，但学生们还处于模糊状态，对掌握的要求也不高，不深入。因此在教学时应逐步引导学生过好这一关，不能操之过急。从基本的英语语言训练开始逐步到会说会用。另外教师要定期做好集体备课，并相互说课、听课、评课，做到取长补短，用集体的智慧去上好每一节课。特别是新教师应多向有经验的教师学习，学习如何抓住一节课的重难点，如何