11.1功教学设计

11、1功教学设计 教学目标知识与技能： 1.知道力学中做功的含义及做功包含的两个必要因素，并能判断力是否对物体做功。2.明确功的计算公式，各物理量的含义和单位。3.能应用公式W=FS进行简单的计算。过程与方法： 1、通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功2、通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系情感、态度与价值观：1、通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。2、通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展学情分析：功这一节从内容上看这是一节典型的概念性新授课，本节综合应用里和运动的关系，符合由易到难的认知规律。学生的抽象思维还不太成熟，需一些感性认识作为依托，教学中应加强直观性和形象性。学习重点、难点：1、 理解功的概念及计算 2、判断力对物体是否做功 教学过程一、潜伏训练 1.力的作用效果有哪些？2.图中物体受到几个力的作用，拉力作用效果是什么？3.一只箱子，一同学把它从一楼匀速提到二楼；若另一人把它从一楼匀速提到四楼，他们两个人用的力一样大吗？他们的成效一样吗？为什么？在物理学中，用“功”这个物理量来描述上述的问题二、新知探究师：物理学中的“功”吸收了一种“贡献”和“ 成效”意思在里面.同学们能否演示或者叙述一个小例子，介绍物理学中的功。师及时表扬鼓励引出 （一） 功的定义它是指一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功探一探活动一：自主探究物理学中的功 师：他们有什么共同特征？（3个flash动画）生 ：分析、思考、讨论、交流（二）做功的两个必要因素（ ）（ ）活动二： 他们都做功了吗？为什么？ 图片展示，形象直观，师适时引导、提示（三） 物体不做功的三种情况，（1） 有力无距离 （2）有距离无力，（物体由于惯性而运动）（3）有力有距离且Fs，劳而无功活动三：考考你 （动画展示，生动形象）1 背着书包走在校园林间小道上， 小卫对书包做功了吗？2用手将抽屉推好，手对抽屉做功了吗？3波比从楼上摔了下来， 摔得鼻青脸肿的，什么力对波比做了功？ 4 判断叉车运物提物5 （1）（2）（3）（4）三、深海捞金由图可知，用力把一重为G木箱提升1米做了一定的功，图乙把同样2G木箱提升1米高，拉力做的功与甲相比有什么关系？把一块重为G的木箱提升2米呢？ 根据以上分析说明做功多少与_作用在物体上的力_和_物体在力的方向移动的距离_有关，关系是_功等于力和物体在力的方向移动的距离的乘积 。（四）功的计算师： 计算公式： 功=力X距离 W=Fs各物理量单位： F牛顿（N） s米（m） 1 J_1_N mW焦耳（J）1J的物理意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J。关于公式的几点说明： 1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位 2、在功的单位中，“牛米”才能写成“焦”。 四、典例导航：1 五、 当堂检测：竞技场 1 2 3 4 5 6 7 8