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教学资料范本做幼儿喜欢的音乐活动的“引导者”编 辑：_时 间：_论文提要：纲要指出：我们要引导、支持、鼓励幼儿参加丰富多彩的音乐活动.注重幼儿的感受、体验和情感表达方式.积极地丰富幼儿的音乐经验和审美情趣.提供幼儿自主表达的音乐空间.提高幼儿的音乐表现技能和能力.让幼儿真正成为了音乐活动的主人。艺术教育是学前教育的重要组成部分.具有鲜明的人文性、综合性、创造性.对促进幼儿全面和谐的发展有着特殊的功效。纲要明确指出要让幼儿“喜欢参加艺术活动.并能大胆地表现自己的情感和体验。”“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”这就肯定了艺术在幼儿园实施素质教育中的作用。而音乐活动是艺术教育的重要组成部分.学前音乐教育的目的是挖掘幼儿潜在的音乐素质和能力.塑造幼儿活泼开朗的个性.促进幼儿全面和谐的发展。因此.开展音乐活动时.我根据幼儿心理发展和年龄特点.从他们喜欢的音乐入手.注重幼儿的感受、体验和情感表达方式.让幼儿成为音乐活动的主人。一、注重创设美好的音乐环境。幼儿的音乐行为深受周围环境的影响.纲要要求：音乐活动要面向全体幼儿.让幼儿能感受并喜欢环境、生活中的美.得到美的熏陶。因此.我注重创设条件让幼儿生活在音乐的天地里。清晨.幼儿园的喇叭里就会准时响起美妙、悦耳、多样的音乐.结构完整、形象鲜明的外国音乐.优美、抒情的中国民乐.活泼愉快的儿童音乐好听的音乐.伴着幼儿愉快、轻松地踏入幼儿园.带给幼儿好心情.开始一天的生活、学习。一日活动的课间、晨锻、就餐、起床等环节.我会为幼儿播放一些适时、适宜的音乐。如：轻松、活泼的课间音乐；欢快、愉悦的晨锻音乐；悠扬、安静的就餐音乐；抒情、催眠的午睡音乐；活泼向上的起床音乐.带给幼儿丰富的音乐感受.潜移默化地培养幼儿的音乐欣赏能力.让幼儿在美妙的音乐中心情愉快、思维活跃。二、激发幼儿喜欢音乐的情感。教学活动是音乐教育的载体.能丰富幼儿的音乐感性经验和审美情趣.激发他们表现音乐、创造音乐的情趣.提高幼儿的音乐表现技能和能力。以往的音乐活动.我习惯采用“示范模仿”的教育模式.重在灌输技能.干预束缚了幼儿的双手和大脑.禁锢了幼儿的思想情感.幼儿普遍缺乏童稚的审美直觉更谈不上喜爱音乐活动。纲要的学习.使我转变了教育观念.学会运用启发式等方法引导幼儿参加音乐 活动.注重幼儿在音乐活动中的感受和体验.提供幼儿自由表现的机会.充分调动幼儿的情感。活泼愉快的音乐教学活动.让幼儿感受并喜爱了音乐.更让有音乐天赋的幼儿发展了音乐潜能。如：小班音乐活动我是解放军.我引导幼儿通过说、唱、做了解可爱、尊敬的解放军.激发幼儿热爱解放军的情感.并提供小解放军的服装及玩具木枪.让幼儿学做解放
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