2011-2012学年度二年级1班语文教学计划.doc

20112012学年度第一学期语文教学计划 安小茜一.学情分析本学期，我班共有学生49名，其中男21人，女28人。从去年一学年的学习情况看，年龄偏大的孩子普遍自控能力较强，学习成绩也始终保持在中上水平，学习习惯也相对比较好，基本能做到课前预习、按时完成作业。不过，这类学生在班上为数不多，只占到班级总人数的五分之一左右；另一类是年龄偏小，好动、贪玩，自制力极差的学生，因其长期的不良学习习惯，致使他们的成绩经常不理想。但这类学生在课堂上思维活跃，如果老师能加以严格要求、积极引导，注重良好学习习惯的培养，那他们的潜力还是很大的。还有一类他们也是占全班人数最多的，这类学生平时能遵守学校、班级纪律，学习成绩比较平稳。偶有成绩上升或下滑，也是波动不大。二教材分析（一）教材的指导思想本册教材着眼于全面提高学生的语文素养，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。教材以传承中华优秀文化、弘扬名族精神为己任，在充分尊重名族文化的基础上，以灵活多样的方式呈现，体现了教材的弹性和开放性，并且关注了学生在生活中学语文、用语文的训练。（二）教材呈现特点本册教材共设计了八个主题单元，依次是：美丽的秋天;丰富多彩的学校生活;热爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结合作；保护环境；热爱动物；热爱科学。每个主题单元的涵盖面广泛，内容贴近儿童的生活，体现了时代特点，具有广泛的德育价值。1、每组教材都包含一个导语，一个“识字”、四至五课课文，一个语文园地。各部分内容以主题单元的形式贯穿始终，构成了一个有机的整体。2、识字教材灵活多样，有描写季节景色的，有反映学校生活的，也有表达爱国之情的三字经、给人启迪的成语、谚语、对联，更有反映人与大自然和谐共处的拍手儿歌。3、课文内容丰富，体裁多样，具有很强的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，既能使学生在品读语言文字的同时学习语言，又能使学生在思想上受到启迪，在情感上受到美的感染和熏陶。4、课后练习关注了学生实际，着眼于引导学生学习语言、积累优美的词句，培养学生的语文实践能力。三、教学目标1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2.至少认会450个字，学会会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，继续学习在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3.学会应用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。10.了解日记的格式，学习写日记。11积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。四教材重、难点本学期教学重点：会认读450个生字，会书写350个汉字，能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣；通过阅读四字词组、韵文、古诗文，结合生活实际，感悟、发现、领悟大自然的美丽与神奇；通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，三字经、成语，结合生活实际，感悟学校生活的丰富多彩；正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容。本学期教学难点：学习部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首; 学习在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶、把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活；联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。 五教学措施 1.识字和写字要遵循识写分步、多认少写的原则，这样有利于提早阅读，也不加重学生的学习负担。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。教学中，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中，在语言环境中识字、巩固，提倡在同学之间的交流合作中进行。千万不要“一刀切”要承认学生的个体差异，鼓励学有余力的学生多识一些字，做到下要保底，上不封顶。允许个别学生掌握得慢一点，不要课课过关。2. 进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件认记字形。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。以重复再现的方式巩固已学识字。不仅要在一节课中的不同教学环节再现生字，还要倡导学生课外多读书，多看报，在阅读中与学过的字反复见面，从而达到巩固识字的目的。复习、巩固识字，还要提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制做生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。3.写字教学要注意做好重点字的示范，也要勤督察、多纠正，尤其书写姿势。4.阅读教学要抓好朗读指导，引导学生读出感情。这种感情不是单纯的模仿，而是在入情入境，充分阅读、感悟的基础上感悟、体会，有了感悟再读出来的。朗读的形式要多样化，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演等等。在阅读教学中，不仅要鼓励学生独立思考、质疑问难，还要鼓励学生大胆说出自己的阅读感受。在课堂中给学生充足的思考时间，尊重学生个性化的阅读感受。同时，还要在阅读中培养学生与人合作的能力。5.本册教材所安排的课文内容丰富，情感真挚，朗读要在学生读正确、流利的基础上，再指导学生有感情的朗读，以落实在读文中巩固识字、体会情感的目的。真正使朗读指导落到实处。6.教材中有八个与单元主题相一致的口语交际，结合我班学生实际，我们在每周再另加一个与当地时令、或介绍学校活动、或与单元主题相关的口语交际课，以加大学生口语表达能力的训练。为中高年级的习作打下坚实的基础 。课型可采用看图说话、看图写话、看图编故事等等。口语交际要提前做好准备，教学时要重视情景的创设，兴趣的激发和点拨引导，放手让学生交流并注意及时表扬和肯定，使学生的思维更加活跃，参加更为主动，使口语交际课成为师生互动、生生互动，有目的、有层次的口语交流的过程。在课中，教师一定要积极开发学生的嘴巴资源，鼓励学生敢说、想说。需要注意的是，作为我们教师，把培养学生口头表达能力仅仅放在一周一次的口语交际课上是远远不够的，它需要我们教师善于抓住教学中的契机，随时加以引导、渗透。平时，教师也要有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中大胆主动地与人交流。7.关注日记的书写，但不加重学生的负担，可结合学生实际灵活应用，把指导学生如何表达自己的所见所闻、所思所想作为重点，不要过分强调书写的字数。8.为加大学生的识字量、巩固已学生字，除每周一下午的50分钟阅读课外，要充分利用本班图书角，每周二至周五下午大课间给学生开放教室图书角，让学生的课余生活沉浸在都市的热潮中。六教学进度安排表：周次教学内容课时周次教学内容课时一报到注册7二识字 1 1 入学教育秋天的图画 22检查假期作业黄山奇石 22口语交际 看图说话 1 三植物妈妈有办法2四识字2 11古诗两首2一株紫丁香 22语文园地一2我选我 22口语交际（秋游）1口语交际 看图说话 11五一分钟2六识字 311难忘的一天2欢庆22语文园地 二2北京22口语交际 我爱祖国1口语交际 11七我们成功了2八 识字422看雪2坐井观天22语文园地三2我要的是葫芦22口语交际1口语交际11九小柳树和小枣树2十期中考试 风娃娃2 酸的和甜的2中考总结 语文园地四2口语交际1十一识字 52十二纸船和风筝2称赞2从现在开始2蓝色的树叶2语文园地 五2口语交际1口语交际1十三识字61十四日记两则2窗前的气球2古