01第二单元第一课时24时计时法.doc

24时记时法教学案单位： 年级：三 设计者： 时间： 2010.3.26课题24时记时法 第一课时课型新授教学目标通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。同时，能进行两个时刻之间的互换。在认识24时记时法的基础上，培养学生的时间观念，并且体验数学与生活的联系。教学重点用24时记时法正确表示一天中的某一时刻教学难点进行两个时刻之间的互换教学准备课件理论支撑从学生的实际出发，开展有效教学教学过程教学步骤教师活动学生活动设计理念一、体验感悟1天=24小时二、揭示本质，研究记时法三、展示生活场景，提升对时间的体验四、总结全课1、 一天有多长？创设情境2、 为什么一天有24小时播放视频3、 一天是从什么时候开始的播放视频4、 感受24小时的经过1、研究钟面记时，引出“24时记时法”2、引导学生比较，区别两种记时法的特征3、及时联系，凸显两种记时法的特征1、 展示课表2、 展示标牌3、 设计游戏四个画面为：朝阳初升，烈日当空，夕阳西下，繁星满天今天这节课，同学们有什么收获？感受一天的时间了解一天的由来感受一天的开始交流一天24小时的经历观察钟面，交流计时方法分析钟面记时法的特点比较两种记时法的区别在游戏中练习应用1、看课表，将“普通记时法”转换成“24时记时法”。2、看标牌，将“24时记时法”转换成“普通记时法”。3、做游戏，进行综合训练。 把时刻和场景对应起来交流感受。让学生经历知识的产生、发展的过程通过比较，揭示知识本质特征，建立完整的知识系统板书设计 24时记时法 一天 24小时普通记时法法 时间词+数（1-12） 24时记时法 数（1-24） 024时记时法教学实录课 题：苏教版小学数学三年级上册第5单元24时记时法执教时间：2010年4月18日执教班级：教学过程：一、体验感悟，研究1天=24小时 1、一天有多长？师：同学们，请看大屏幕，告诉大家，你看到了什么？生：一条小河静静地向前流淌着。师：在我们身边，也有一条看不见的河流在静静地向前流淌着，一去不复返，可对我们每个人来说，却是那么的珍贵。你知道它是什么吗？生：时间师：是呀，世界上最宝贵的就是时间。如果我用这条线代表向前流动着的时间，那么，生活中的每一天都可以看成时间长河中的一小段儿，我们就把这一小段看作一天。师：你知道一天有多长时间吗？生：一天是一个白天和黑夜。师：这样一分，一天用几份来表示？生：2份。生：一天是24小时。师：这样又一分，一天用几份来表示？（板书：一天=24小时）生：24份。2、为什么一天是24小时？师：知道这一天一个白天和一个黑夜，一共24小时是怎样产生的吗？（播放视频）很早以前，人们将一个白天和一个黑夜合称为“一天”。 后来发现，之所以出现白天和黑夜，是因为地球绕着太阳转的同时，自己也在不停地转。旋转中，被太阳照到的时候就是白天，照不到的时候就是黑夜，地球自转一圈所需要的时间约为24小时，一天24小时就由此而来。3、一天从什么时候开始？师：一天的24小时是从什么时候开始的呢？让一起看看春节联欢晚会上的一段视频吧。（出示春晚倒计时录像）当夜里12时的钟声敲响的那一刻，新一天就开始了，我们记作0时。（在时间尺上标注“0”）一般情况下，0时，我们在干嘛？生：睡觉呢。4、感受24小时的经过。师：对呀，我们常常在睡梦里迎来了新的一天。让我们联系自己的生活，随着钟面的转动，一起回忆一下一天24小时是怎么走过来的吧。睡梦中，星星在眨眼，月亮在微笑，一天开始了。一个小时过去了，到2时了，3时，4时，5时天渐渐亮了，师：同学们该起床上学了（出示：起床图片）。太阳越升越高，到中午了，该吃午饭了（出示：吃饭图片）。上完下午的课，就放晚学了（出示：放学图片）。太阳渐渐落山了，天越来越黑，月亮在微笑，星星在眨眼，我们也该睡觉了（出示：睡觉图）。睡梦里，这一天就过去了，新的一天又开始了。师：同学们这就是完整的一天，你现在看到的这一段和文具盒中的什么学习用品很相似啊？生：尺师：是啊！我们就把它看作一把时间尺吧。二、揭示本质、研究“记时法”。1研究钟面记时，引出“24时记时法”。师：看着大家熟悉的钟面，我们感受了一天24小时的快速走动。这钟面上的12个数，是怎样表示出一天24小时的呢？生：钟面上的时针转了两圈。（再现时针转两圈，转两个1-12。）师：那么，表示时间时第一圈和第二圈中所用的数有什么特点吗？生：都是相同的数。师：是啊。其实每圈所用的数都是一样的。师：不过大家有么有注意到在运用钟面上的数表示时间时，还用了些什么？生：上午、晚上等师：这就是一些时间词。（板书：时间词）（展示用过去学过的方法表示出的时间）师：如果不用时间词就没法表示一天24小时吗？生：可以把中午12时以后的时间用13、1424时表示师：是的。可能有的同学还不太明白这是怎么一回事。（完善时间尺，展示用24时记时法表示的时间）2.两种记时法进行比较，区别记时特征。师：生活中我们常常见到像这样用024这些数来记录一天24小时到了几时就用几表示，不需要时间词来帮忙。我们把这种记录时间的方法叫做24时记时法。（揭示：24时记时法）而像咱们过去学习的记时方法叫做普通记时法（揭示：普通记时法）。我们在一二年级认识时间，都是用的普通记时法。今天我们重点学习的是24时记时法。（在24时记时法前画五角星）师：生活中，大家见到过怎样运用24时记时法吗？生：超市门口表示营业时间的牌子上有。生：电视节目播出时，屏幕的右上角有的。师：普通记时法和24时记时法，都能够将一天的24小时表示清楚，这两种记时法各有什么不同呢？大家仔细观察，互相讨论。生：使用的数字不同。生：普通记时法有时间词。24时记时法没有时间词。（板书：024，时间词+012）师：如果我们接下来把第二天的的时间也做成一把时间尺，怎样连起来呢？生：第一天的24时和第二天的0时连在一起。师：是啊。第一天的24时也可以看作第二天的0时。2.即时练习，凸显两种记时法特征。师：下面，咱们一起做个小游戏，判断谁是普通记时法？谁是24时记时法？（出示时间）学生两支由普通记时法、24时记时法做成的箭射击。三、生活提升 师：接下来，看看在我们的日常生活中他们的身影在哪里？（1）看课表，将“普通记时法”转换成“24时记时法”。（2）看标牌，将“24时记时法”转换成“普通记时法”。（3）做游戏，进行综合训练。师：最后我们和屏幕上的小虎一起度过他的一天，并且说出每个时间。屏幕上依次出现画面：朝阳初升，烈日当空，夕阳西下，繁星满天，学生联系画面和钟面说出时间。四、总结全课。师：今天这节课，同学们有什么收获？生：略教学反思：数学课程标准中明确指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发引导学生人人学有用的数学”、“数学学习的内容应该是现实的、有意义的和富有挑战性的”，本节课的内容设计注意从生活实际出发，本课的教学，重视帮助学生有效地掌握知识的本质特征，建立了完整的时间概念，掌握了必要的方法。比如：理解“一天”，从学生的生活规律的展示，形象地体验一天。记时法的互换，不是简单地讲授，而是通过引导学生展开自主探究，通过分析、