语文人教版八年级下册《雪》.docx

雪导学案 重庆市沙坪坝区西永中学 瞿艳教师寄语：一个人的毅力不是天生的，你与困难不断地作斗争，毅力便会你身上萌生。学习目标：1通过自主阅读，把握文章内容，引导学生了解江南的雪与朔方的雪的特点。 2通过交流探究，品味文章语言,引导学生体会作者的心境，领悟作者孤独斗争的心志。重难点：品味文章语言，体会作者的心境，领悟作者的心志。课前预习：1.有感情地朗读雪，扫清文字障碍。 2.标好段落序号。 3.查阅资料，了解鲁迅。写作背景：雪创作于1925年，正值不平静的年代，中国处于一片水深火热之中，当时南方的革命形式正在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然面，北方却还处于一片寒冷之中，面对黑暗的现实和冷酷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去战斗，去争取胜利，创造美好世界。正是在这样的时代背景和思想指导之下，面对雪景他创作了这一篇文章。学习过程：【导入】 同学们，我无意中知道了流传在学生之中的一句顺口溜，那就是：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。周树人，是谁？我们以前学过他写的文章吗？他的文章真有那么难学吗？走，我们现在就去挑战挑战！请拿出课文雪和“导学精要”。 过渡：首先，请来到我们的第一个学习任务【初读课文知内容】要求：请快速自主阅读课文。用文章中的词语回答1-2题。（注意对“导学精要”中的第12题在课文中做勾画。）【初读课文知内容】1.作者给我们描绘了哪两幅雪景？过渡：（自读反馈后看来，）同学们都有一双雪亮的眼睛，那么它们各有什么特点呢？请用一个词概括江南的雪的特征？2这两幅雪景图各有什么特点？过渡：真是英雄所见略同！大家请看这两幅图，面对各具特色的雪景，作者是怎样具体描绘的呢？又会产生怎样的心情呢？请进入我们的第二个学习任务【细读课文明心境】要求：分小组完成任务：1-4小组负责江南的雪部分，5-8小组负责北方的雪部分。先自主品析，之后小组交流，再推选出代表展示。【细读课文明心境】3.课文中哪些词句能具体体现这两幅雪景图的特点？从品读中体会作者面对不同雪景的不同心境。过渡：1.来，让我们来侧耳聆听同学的展示。（强调朗读） 2.如此美景，你能体会作者当时的心情吗？小结过渡：是呀！景虽美，情虽深，但美好的事物却又总是不长久的，使人难免心生惋惜之情。那北方的雪的特征又是怎样体现的呢？让我们继续聆听。小结：我们发现，北国的雪景一改江南雪景的情调，变得大气，雄壮，慷慨激昂。（强调朗读）我感觉到它就像是一个斗士，弥漫在太空中，丝毫不妥协，孤独地反抗着那冷酷的环境，你能体会作者的心情吗？作者描写北方的雪，是赞颂北方的雪的这种孤独的斗争的精神。过渡：看来，不同地域不同形式的雪花，也寄寓了作者不同的心境。那么同学们有没有思考过鲁迅先生更喜欢哪一方的雪景呢。（学生思考后回答）欢迎来到我们的第三个学习任务【研读课文探心志】要求：根据文本，再联系“资料链接”，小组合作探究作者的感情倾向，可自创展示形式。【研读课文探心志】4.你认为作者会更喜欢哪一种雪景呢？说说你的理由。资料链接：1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅自嘲2.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 鲁迅记念刘和珍君3.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。鲁迅自题小像4.在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。枣树，他们简直落尽了叶子。单剩干子，然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有几枝还低亚着，护定他从打枣的竿梢所得的皮伤，而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼眼；直刺着天空中圆满的月亮，使月亮窘得发白。鲁迅秋夜节选展示后提问：这篇文章，作者仅仅写雪吗？明确：朔方的雪所表现出来的精神品质其实就是作者的品质。作者写北方的雪，其实就是写他自己。他要孤独地不屈地抗争到底，唤醒沉睡的生命。 过渡：我们不得不说 ：“ 鲁迅先生的一生是斗争的一生，是奉献的一生，是伟大的一生。 ”我相信，鲁迅这个名字一定会在我们的心中刻下烙印。来，让我们再次动情地怀着对先生无比崇敬的心情朗读文章最后三段，去感受那雪的精魂，去感受先生那孤独地不屈地战斗的精魂。请全体同学起立，拿