2019年苏教版语文五下《克隆之谜》word教案2.doc

8. 2019年苏教版语文五下克隆之谜word教案2、预习方向标“仙”人一步！一、教材说明（一）学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。教学重难点：1、体会“克隆”的含义及其奇妙。2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。（二）课文了解克隆之谜是一篇介绍克隆技术的科普说明文。文章以通俗易懂，儿童化的语言，揭开了克隆的神秘面纱，展示了克隆技术给人类生活带来的美丽图景。课文以“奇妙的克隆技术正向人类展示它诱人的前景”作结，那么，克隆技术到底“奇妙”在哪里呢？这是一个有着很大张驰力的问题，可以以此为统领，引导学生揣摩前面的文字，去感受克隆技术的“奇妙”。奇妙之一：西游记中孙大圣“拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。”奇妙之二：柳树的“插条”，马铃薯、仙人掌的“切块”便能培育后代。奇妙之三：细菌等单细胞微生物“经过二十分钟时间，就可以一分为二，再分为四个、八个”。上述“奇妙”可以看作是“自然状态下的繁殖”，是克隆技术“浅层次的奇妙”，而下文介绍的克隆技术对人类的造福，则是克隆技术被人类“操控”后的奇妙用途。二、生字词。（组词）一、多音字： m 一模一样二、易错字：生殖 繁衍 马铃薯 细菌 平衡三、课文填空：1、本文是说明文。常用的说明方法有：举例子、打比方、作比较、列数字。2、第1自然段以西游记中妇孺皆知的故事在开头解释克隆的含义，激发读者的阅读兴趣，初步体会克隆的奇妙。3、有性繁殖：高等动物通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代。 无性繁殖：不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，也叫克隆。4、克隆的神奇：很多植物都有克隆的本领；单细胞微生物可以一分为二、再分为四个、八个；将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种；培育大量品质优良的家畜；挽救一些濒危五种；进行植皮手术；进行器官移植。5、“制造”克隆；“配件”人体器官；“装配”移植。6、克隆的历史：1952年克隆蝌蚪成功，1972年基因复制成功，1978年第一例试管婴儿成功，1996年克隆羊“多利”出生，批量克隆老鼠成功，xx年克隆猴子成功。四、本课要求1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、联系课文内容，理解“克隆”的含义。、与课堂同行“圣”人一绝！一、我是拼写小能手S yng xio l ji ji l r Yu rn x jn ji ch sh tio( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )、当日练兵场“快”人一刻！一、语音世界(一)给加黑字注音。雌性（ ） 濒临灭绝（ ） 卓有成效（ ） 克隆（ ） 一模一样（ ）（二）比一比，再组词。殖（ ） 例（ ） 饲（ ） 薯（ ）植（ ） 列（ ） 伺（ ） 署（ ）（三）修改病句。1、植物都有先天克隆的本领。2、克隆技术与其他科技成果相结合，可以大大增加饲养效率。3、李老师上课时对我们的态度非常严格。4、我的脑海中浮现出两年前刚刚发生的事情。（四）读句子，选择合适的一项填空,填序号。1、蝴蝶_花丛，_树林，_小溪，赶到山谷里来聚会。（ ）A 穿过 越过 飞过 B 飞过 穿过 越过2、红军老爷爷满怀_ 向我们讲述了红军四团在夺取泸定桥与敌人进行_ 战斗的经过。听完故事，同学们的心情非常_ 。在英雄精神的_ 下，大家表示要好好学习，天天向上。（ ）A激烈 激动 激情 激励B激情 激烈 激动 激励（五）根据课文内容填空。 1、 我们知道，高等动物一般要通过_ 的结合，才能 _，人们把这种繁殖叫有性繁殖。与之不同的是，无性繁殖是_ ，也称_ 。 2、许多植物都有先天克隆的本领；例如，_，_ 3、_年，_国科学家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊，名字叫 _.4.克隆技术可以应用于_、_等方面，在医学上，可以_。附送：2019年苏教版语文五下六月二十七日望湖楼醉书word教案2教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。3借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学重难点：理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。教学准备：课件预习导航：1.学会生字“遮”。2.有感情地朗读并背诵古诗六月二十七日望湖楼醉书。3.搜集描写夏天的好词佳句。4.能说出古诗大意，感受作者对美景的赞赏之情。5.找找苏轼的资料，并找出他的其他作品读一读。教学程序：一、激趣导入。1教师背诵水调歌头。提问：谁知道这首诗的作者是谁？2苏轼：字子瞻，号东坡，人称东坡居士，他是北宋的文学家、书画家。与父亲苏洵，弟弟苏辙合称三苏。3你还知道苏轼的哪些诗？惠崇春江晚景竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。4今天，我们就来学习苏轼在望湖楼写下的一首诗。（出示）二、初读古诗。1指名读古诗，相机正音。2读诗不仅要读得正确，还要读出节奏，诗韵，这样读诗才叫“有板有眼”。谁能根据老师划分的节奏再读一读这首诗？三、品读感悟。1这首诗的题目是六月二十七日望湖楼醉书，从诗题中你已经知道什么？时间：六月二十七日。这实际上告诉我们当是已经是（板书：夏季）夏季常常有雷阵雨。地点：望湖楼。（出示望湖楼）师：望湖楼又名看经楼、先得楼，坐落在西湖边上。在望湖楼上极目远眺，西湖美景尽收眼底。（醉）似醉非醉“书”写。写什么呢？苏轼在这首诗中写了自己在望湖楼上饮酒时看见到西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。那是一场怎样的雨，雨后的景色又是怎样呢？就让我们走进诗中，细细品味。2 明诗意：出示合作小贴士：1 选择感兴趣的一行诗，用自己的语言说说这首诗描绘了一幅怎样的画面？2在你研究的这行始诗中，你认为哪些词用得特别巧妙？圈出来，把你的感受批注在旁边。3 将阅读体会融入朗读之中。4 小组内明确分工，做好汇报交流的准备。随机交流：“黑云翻墨未遮山”翻墨：打翻的黑墨水。墨汁翻到是怎样的景象？（快，一下就黑了）从“黑云翻墨”中，感受到什么？（乌云黑压压的来势迅猛）谁能读出这种气势？ 诗中什么遮什么？ （乌云遮山）下雨前遮住了吗？（没有）你是从哪看出的说说你的理解。这样翻滚来势汹汹的黑云却都来不及遮住山头，这场雨来得还真是够快的了。指导朗读“白雨跳珠乱入船”跳珠：跳动的珠子。你看到了什么样的画面呢？（看到了雨很大）从哪里感受到？（“乱”字）乱字还能让你感受到什么？（雨急）急到什么程度？乱到什么程度？指导朗读交流后教师引入资料：苏轼本人也非常的喜欢这句，直到15年后重游西湖，他还念念不忘，特意写到“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”。可见诗人对这首诗的喜爱。对你写作的启发。“卷地风来忽吹散”说说你看到了怎样的风？（突然，风狂） “忽”字让你感受到什么？（雪来得快，下得大）还有其他带有“忽”字的诗句吗？（“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，“忽如一夜东风来，千树万树梨花开。”引导学生体味“忽”字之妙（突出天色变化之快）说话：卷地风吹走了 ，吹来了 。指导朗读“望湖楼下水如天”云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上的“你”看到了怎样的景色？（引导学生通过换位想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。）（湖面开阔而宁静、荷花鲜艳而润泽、空气湿润而清新）指导朗读此情此景怎能不让人陶醉，钟爱西湖的大诗人苏轼又一次醉了，这回他是醉在了西湖的景中。（教师在诗题的“醉”字上加上着重号。）3、悟诗情：夏天的西湖，忽而阴，忽而晴，忽而风，忽而雨，千姿百态，分外迷人。这样的景色怎能不勾起苏轼的诗兴呢？现在再来看诗题，你对“醉”字有了怎样的理解呢？（表现作者对西湖美景的喜爱之情）苏轼醉于酒，更醉于西湖山水，禁不住提笔写下了（生齐诵全诗）4、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？（1）景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。（2）变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。出示：六月的西湖天气变化极快，先（ ）后（ ）。诗句描写的色彩极其丰富，（ ）云与（ ）雨形成鲜明对比，山是（ ）色的，而雨后的湖水与天空都是（ ）色的。（3） 动态多：翻、遮、跳、入、吹四、拓展延伸。苏轼对杭州西湖十分偏爱，除了六月二十七日望湖楼醉书他还写了（出示） 饮湖上先晴后雨水光潋滟