2020年小学教师职业资格考试《教育教学知识与能力》每周一练试题C卷 附解析.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2020年小学教师职业资格考试教育教学知识与能力每周一练试题C卷 附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、学校中常见的期末考试属于（ ）。 A.总结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.标准参照评价 2、根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（ ）。 A.实验法 B.演示法 C.读书指导法 D.实习作业法 3、习近平总书记在2016年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的“引路人”。其内容是（ ）。 做学生锤炼品格的引路人 做学生学习知识的引路人 做学生提升能力的引路人 做学生创新思维的引路人 做学生奉献祖国的引路人A B C D 4、因材施教的原则反映了人的身心发展的（ ）。A.阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.顺序性5、让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（ ）。A.倒摄抑制 B.前摄抑制 C.分化抑制 D.延缓抑制6、决定着教育领导权和受教育权的主要因素（ ）。A.社会生产力和科技发展水平 B.社会人口数量和结果 C.社会文化传统 D.社会政治经济制度7、小刚一到数学考试就特别紧张，一发下试卷就手心出汗，甚至胃疼，觉得考不好就证明自己无能，今后一辈子就完了，也对不起父母的养育之恩。小刚的这种表现最有可能是（ ）。A.焦虑症状 B.恐怖症状 C.强迫症状 D.抑郁症状8、当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是（ ）。A.个体本能B.外在环境C.机体成熟D.基因复制9、我国制度化学校教育体系包括：( )。1、幼儿教育2、初等教育 3、中等教育 4、成人教育 5、高等教育A.1、2、3、4B.1、2、3、5C.1、2、4、5D.2、3、5、410、小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于（ ）。A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.自我实现的需要11、一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）。A.感知运动阶段 B.形成运算阶段 C.具体运算阶段D.前运算阶段12、根据皮亚杰的理论，能够解决“78=56”这个问题的儿童属于（ ）。 A.前运算阶段 B.直观动作阶段 C.感知运动阶段 D.具体运算阶段 13、在我国基础教育课程结果中，地方课程与国家课程在地位上具有（ ）。A.平等性B.层次性C.辅助性D.从属性14、目前我国普遍高中课程设置的主要类型（ ）。A、分科课程B、综合课程C、活动课程D、探究课程15、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件，揭示教育现象，讲故事方式。教育教学实践的描述与分析，发掘或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是（ ）A、经验研究法B、调查研究法C、行动研究法D、叙事研究法16、“教学教育过程化”理论的创立者是（ ）。A.马卡连柯B.巴班斯基C.赞可夫D.凯洛夫17、人类最早的教学手段是（ ）。 A.文字材料 B.口耳相传 C.直观教具 D.黑板加粉笔 18、在所要学习的新材料表现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观点之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是（ ）。A.先行组织者B.认知结构C.比较性组织者D.固定点19、人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（ ）。A.学记B.孟子C.论语D.中庸20、在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（ ）。A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述新课程改革下的课堂教学中情境创设的具体应用。2、我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方式的理解。3、简述小学生情绪情感发展的特点。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、在小稻秧脱险记一文中，有这样一段描写：与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下，“有气无力的说”：“完了，我们都喘不过气来了。”上课时，于老师问学生：“谁能把杂草的话读一读?”小鹏举手站起来后，声音洪亮而又流利的读完了。于老师笑了笑说“你没完，要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。来，我再给你喷洒点。”说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下。学生大笑起来，小鹏心领神会，耷拉着脑袋缓慢而小声的又读了一遍“完了我们都喘不过气来啦。”于老师说，好，掌声鼓励，这才是“有气无力”。问题：(1) 评析这一教学片断中于老师的教学行为。(2)结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识。2、上课前，徐老师刚走到教室门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上 擦过，同学们一下子惊呆了，心想：这下可闯了大祸！可是事件的发展却出乎同学们的意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是从容地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台， 说：“好厉害的一脚，踢个正着，得分！不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。如果以后还有人在教室里碭足球，我就会出示红牌，将他罚出教室！”听了徐老师的话，那位踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。紧张的气氛一下得到了缓和。同学们带着轻松愉快的心情开始上课了。问题：（1）请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。（2）试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、请认真阅读下文，并按要求作答。 钓鱼的启示 那年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上去钓鱼。 那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。 过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼!我还从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸!为什么?”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。那晚以后，我再没有钓到过像那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 三十四年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。问题(一)：试总结本文的主要内容。问题(二)：如指导高年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。问题(三)：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、A2、D3、C4、C5、A6、D7、A8、D9、B10、【解析】C。 学生渴望得到老师的认可和关心，是一种归属感和爱的需要的体现。11、D12、D13、B14、A15、D16、B17、B18、A19、A20、D二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：(1)借助实物、图像创设教学情境。(2)借助动作(活动)创设教学情境。(3)借助语言创设教学情境。(4)借助新旧知识、观念的关系和矛盾创设教学情境。(5)借助“背景”创设教学情境。(6)利用谜语、儿歌创设情境。(7)借助问题创设情境。(8)运用想象创设教学情境。2、答案如下：（1）自主学习是指学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。（2）合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。（3）探究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。3、答案如下：(1)小学生情绪情感的丰富性不断扩展对于小学生来说，学习成了他们的主导活动，完成各项学习任务成为小学生最主要的需要，这些与学习活动和学校生活相关的事物内容构成了小学生情绪的主要内容。通过集体活动，儿童的集体观念得到增强.产生了集体荣誉感;同伴交往的增加、同伴交往的深入，使儿童产生了友谊感。此外，小学生的各种高级情感的不断发展也在丰富小学生的情感世界。(2)情绪情感的稳定性逐渐增强随着儿童进入小学，在集体生活和独立学习生活的影响下，儿童控制情绪的能力逐渐提高。虽然与成年人相比，小学生的情绪仍然具有很大的冲动性，还不善于掩饰、控制自己的情绪，但他们的情绪已开始逐渐内化.小学高年级学生已逐渐能意识到自己的情绪表现以及随之可能产生的后果，情绪的稳定性和平衡性日益增强.冲动性和易变性逐渐消失。(3)情绪的深刻性不断增加小学生的情绪与学前儿童相比，不但在内容上丰富多彩了，而且其情绪体验也更加深刻了。随着儿童年龄的增长，儿童的归因能力不断得到提高，情绪体验逐步深刻，愤怒的情绪开始逐渐减少，并更加现实化。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：(1)解析材料中余老师的教学行为遵循了新课改的理念，值得学习。具体分析如下:余老师的教学行为践行了以学生为主体的理念。新课程要求教师在教学中应发挥学生的主体作用，促进学生的发展。材料中余老师在上课时让学生读一读杂草的话，并和学生讨论。使得学生积极参与其中，发挥了学生的主体作用，有利于学生的发展。于老师的教学行为调动了学习的学习兴趣。材料中余老师为了让学生更好地理解“有气无力”的意思，用诙谐幽默的方式来引导，从而学生能够心领神会，而且使得课堂气氛轻松愉快,达到了让学生理解的目的。于老师的教学行为贯彻了启发性教学原则。启发性原则是指在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，最大程度地调动学生的积极性和自觉性，激发学生思维活动。材料中，余老师在课堂中积极弓|导学生，调动学生的积极性，激发学生的思维，从而促进问题的解决。综上所述，教师在教学中，应该充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性。营造轻松的课堂氛围，促进学生的发展。(2)解析对“教学是一门艺术”的理解，具体分析如下:教学是一门艺术，是指教学是一种创造性的劳动，表现在教学方法上的不断更新。材料中，余老师打破常规的教学方式，用新颖独特的教学方法调动学生的积极性，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，从而促进学生的发展。教学是一门艺术，表现在教师在课堂中要让课堂充满活力，提升师生的生命力。材料中，余老师并没有只过于重视学生的训练，让学生做练习，而是重视学生的态度和情感，尊重学生的判断，重视学生的知识经验，从而实现了在课堂中生命的发展。教学是一门艺术，表现在教师要用语言举止，用人格魅力感染学生。材料中，余老师在课堂中用幽默诙谐的方式感染学生，有举止有风度，从而深深地感染学生。综上所述，教师在应该把教学当作一门艺术，在教学方法上不断更新，营造轻松的课堂氛围，积极促进学生的发展。2、答案如下：（1）面对课堂中的突发事件，徐老师充分发挥了他的教育机智，采用了幽默调侃的方式进行了艺术的处理。徐老师并没有为了维护“师道尊严”对在教室里踢球的学生进行严厉的批评，也没有采用视若无睹的方式进行冷处理，而是采取调侃的方式，幽默地“夸奖”该生“好厉害的一脚，踢个正着”“得分”；并在“夸奖”的同时，委婉地告诫学生“要想练好射门功夫，还是到操场上练”，幽默地警告全班同学下次再有人在教室里踢球就“出示红牌”“罚出教室”。徐老师这种处理课堂突