八下英语Unit 2教学设计

英语教学设计教学设计课题名称：Unit2 Ill help to clean up the city parks姓名：渠志春工作单位：云师大附属世纪金源学校学科年级：八年级(下)教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本单元的中心话题为“Ill help to clean up the city parks我将帮忙打扫城市公园”，而本节教学任务为本单元的第二课时，课型为阅读课；主要谈论如何提供帮助和提出如何帮助他人的建议，深入理解志愿者工作。在教学本单元时，教师应充分利用话题内容的优势引导学生探索、讨论互相关爱及援助的价值和意义，渗透人文关怀和道德观念的培养。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.知识目标：熟练掌握课时重点词汇、短语、句型等；2.能力目标：掌握阅读技巧，提升阅读能力；3.情感、态度、价值观：深入了解志愿者活动，培养助人为乐的品质和习惯。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）基于初中阶段学生的学习规律，阅读理解对于初二年级的学生而言仍然是教学的重难点板块，对于阅读技能和策略的把握依然停留在入门阶段。因而，在进行教学设计时，充分将学生的学习情况考虑进去，遵循、循序渐进、理论联系实际等原则，采用启发式、合作式、任务型教学相结合的教学方法，力求通过学习过程，每一位同学都能学有所得，学有所获。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）具体采用以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、角色扮演、情景交际和小组互助型学习法。设计一:Video watching, 设计二: Group work, 设计三: Task-based reading, 设计四: Practice五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1、 重点：动词不定式用法；阅读技能培养2、难点：动词不定式用法；阅读技能培养; 综合语言运用能力六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）Step 1：Lead in 导入新课（计划用时：3分钟）首先让学生观看一个志愿者公益广告视频，引导学生理解志愿者活动的具体内容及意义。T: Lets watch a video first, please watch carefully and think about the following questions:1. The video is about the work of a group of people, who are they?2. What kind of people are they?设计思路：通过多媒体视频引出新课话题，激起学生的学习兴趣；同时创设问题情境，引出新课课题，帮助学生进入学习准备状态。Step 2：Presentation词汇呈现（计划用时：5分钟）1. 通过情景图片及目标例句引出文章阅读所需的核心词汇及短语。2. 核心词汇呈现之后，采用词汇填空的方式巩固记忆，增强学生词汇运用能力。设计思路：核心词汇积累是做好阅读的基础，既要培养学生的识记习惯和能力，也要创设任务目标，长期致力于词汇拓展。Step 3：Task reading任务型阅读（计划用时：20分钟）Task 1: Predicting. 方法指导：观察文章标题和配图预测文章内容。T：Now, please look at 3a, and tell me what the title of this passage is.S: Students who volunteer.T: This time, can you see the two pictures on your books? What can you know from them?S: T: so can you guess what are we reading about?S: Student volunteers.Task 2: Skimming 方法指导：快速浏览全文，尤其首尾句，确定文段中心思想。T：Please read the passage and find out answers to the following questions as quick as possible: Who are Mario Green and Mary Brown? What do Mario and Mary volunteer to do?Task 3: Scanning 方法指导：根据任务要求锁定关键词或关键信息，搜索文章相应位置，结合上下文完成特定学习任务。T: Boys and girls, I need you to fill the following chart by using the information from the passage, please work in groups and try to finish the task as much as possible:NameloveVolunteerFeelingMario GreenAt ,learn Mary BrownTry out for , to Task 4：Retelling 方法指导：根据阅读所获关键信息，整理复述文章内容。在Task1-3完成之后，让学生独立完成课本11页3c内容，根据3c或以上图表信息，复述文章内容，深化对文段的概括性理解。1. Mario would like _ an animal doctor.2. Mario works for an animal hospital because he wants _ about how _ for animals.3. Mary decided _ for a job at an after-school reading program last year. She still works there now _ kids learn to read.4. Mary has a dream job because she can do what she loves _.设计思路：阅读技巧的训练应循序渐进，由易到难，由简至繁，更易贴合学生的认知规律和学习规律。以小组竞争的形式鼓励学生又快又好完成阅读任务，根据完整度、准确度等给句适当加分奖励。Step 4: Practice and improvement练习与提高(计划用时：12分钟)1. 重点短语积累与运用；（采用中英文配对的形式，让学生及时巩固单元重难点短语）2.不定式的运用（教师先引导学生从原文找出一个不定式句子，解释不定式的用法，然后给学生特定的时间去根据示例找出更多的不定式，并归纳整理不定式的用法）e.g: Mario loves animals and want to be an animal doctor.Verbs (v.)+ to do sth2. 小试牛刀（选取典型的短语和不定式题型，将知识积累与实际运用相结合）1. He helps _ the classroom. A. cleans up B. cleaning up C. clean up2. I took her to the concert to _. A. cheer up her B. cheer her up C. cheer she up 3. Lets help _ food at the food bank. A. to give out B. give up C. giving out 设计思路：本堂阅读课为精读课，除阅读技能要求之外，知识积累也至关重要。Step 5：Summary知识梳理及阅读技巧总结(计划用时：3分钟)1.核心词汇、短语；2.阅读技巧归纳；3.不定式用法；设计思路：趁热打铁，总结反思本堂课所学知识与技能。Step 6: Homework家庭作业(计划用时：1分钟)1. 熟读课文；2.根据课文内容，写一个自己的志愿者计划；七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1、小组合作加5分。2、学生完成情境体验和思考与研讨视情况分别给35分。3、小组讨论中按情况给35分。4、学生回答问题积极与正确程度给510分。5、教师总结各小组讨论及完成任务情况给予表扬。八、板书设计（本节课的主板书）Unit 2 Ill help to clean up the city parks(Section A 3a-3c)groups (计分) 123456781. Words and phrases:2. Infinitives:Reading skills:1. title & pictures (predicting)2. key information (skimming)3. details (scanning)4.understanding(retelling)九、实践反思针对本节阅读课教学设计及教学实施情况，我进行了如下的反思：1. 在初中英语教学和学习中，阅读占据着十分重要的地位。它不仅能帮助学生获取信息，开拓视野，丰富语言文化知识，还能促进听、说、写等其他语言能力积极发展；并且，阅读在培养学生的思维能力、分析能力和理解能力等方面有着不可替代的作用。2. 本节课主要采用任务学习的形式。课堂上小组共同阅读，合作学习，使学生在平等、协作、交流、讨论中，都有发言的机会、表现的机会、成功的机会。阅读活动中，小组内先读，先练说，每个学生都参与了活动。学生能选择一个水平适当的角色参与交流和探讨，在学习活动中互相帮助，共同提高，