电大汉语言文学专业社会调查报告《关于“人们眼中的县域民办幼儿园教育小学化倾向”的调查报告》.doc

平顶山广播电视大学社会调查报告 分 校 专 业 年 级 年 季题 目 姓 名 学 号 指导教师 职 称 被调查单位意见单位盖章20 年 月 日调查报告评语成绩 关于“人们眼中的县域民办幼儿园教育小学化倾向”的调查报告一、问题的提出民办幼儿园是我国学前教育的一种重要办学形式，在城市以外的广大地区，尤其“与母亲们大量参加工作相联系，产生了对幼儿教育机构的迫切需求特别是农村妇女参加工作，更使得幼儿教育机构不再是城市人所独享的“奢侈品”。但由于资金、场地、管理等多方面的限制，县域地区的学前教育机构多以各式的小规模民办幼儿园和家庭式幼儿园为主，成为当地主要的学前教育办学力量。学前教育领域的研究更多地集中在城市，即使对民办幼儿园和农村幼儿园进行研究，也更多地是集中在乡镇中心园的研究上。对于县域民办幼儿园来说，除去物质条件和师资力量较差，“教育、教学小学化倾向严重”是它们存在的最主要问题。“幼儿教育小学化是多年来的教育现象，它随着民办教育的蓬勃兴起在一定程度上具有广泛性。不仅如此，小学化倾向屡禁不止，也是一个十分值得关注的问题。二、研究的方法1、研究方法：拍摄县域幼儿园视频、文献研究和座谈等。2、调查对象：30位来自不同群体的参与者，包括被拍摄的幼儿园管理者、教师以及家长和被拍摄幼儿园以外的其他幼儿园的管理者、教师、家长、教育管理部门人员还有学前教育专业的本科学生这些来自于各类群体的参与者。3、调查内容：参与者在观看幼儿园视频录像时，对视频录像中的某些行为展开的广泛讨论。4、调查实施及数据处理：（1）视频的拍摄及剪辑对宝丰县幼儿园进行了长达1周的模拟拍摄，最终对该园的一个4岁班(中班)进行正式拍摄。在拍摄之初，研究者首先和幼儿园以及被拍摄班级的老师取得沟通和联系，说明拍摄及研究意图。对中班的模拟拍摄进行了4天，直到被拍摄者的行为不受研究者和摄像机的影响之后才进行了正式拍摄。（2）对局内人和局外人进行访谈根据研究的需要选择了位来自于不同群体的参与者，结合视频录像对他们进行访谈，并进行全程录音，之后转录为文字。首先，给参与者播放视频，记录他们在观看过程中自发的评论，在视频录像播放完之后，针对他们感兴趣的点进行更加深入的讨论。研究者也提出一些问题，和参与者共同探讨，并针对他们的看法不断的进行追问，试图激发参与者的积极思考，获得他们的真实想法。三、调查结果与分析（一）观看宝丰县幼儿园幼儿一日生活活动的一天（二）观看宝丰县幼儿园视频的思考1、令人敏感的幼儿教育小学化倾向与集体无意识在播放录像的时候，人们对录像中的幼儿园使用最多的评价词语就是“像小学”、“小学化”这样的字眼。 “像小学。户外活动时间太少了，很像小学！“我觉得她这个不像是个幼儿园老师，像个小学的老师一样，课程不符合幼儿园，学习的内容、课程的设置完全没有遵照儿童的年龄特点，”“小学化”是录像留给观众尤其是“局外人”的最初的最直观的印象，不等笔者发问就迫不及待地指出录像中的幼儿园所具有的小学化倾向，而“局内人”在观看录像时并没有主动的提及关于小学化的任何话题。2、什么是幼儿教育小学化倾向尽管参与者并没有自发的去讨论幼儿教育小学化现象，但是她们对幼儿教育小学化倾向也有着自己的看法。我们想通过“局内人”和“局外人”的叙述与讨论来展示人们眼中的幼儿教育小学化倾向。“我觉得幼儿园小学化，就是给孩子的负担太重，必须要求孩子学会什么，没有那么自由放松，”。 “每一个年龄段的孩子都是有她的特点的，小学里面肯定有区别学龄前儿童的特点。小学根据他们儿童的特点设置了课程内容、授课方式、规范，”在人们不断的讨论、思考、交锋中，对幼儿教育小学化的认识逐步深入，无论是内容、形式的小学化，还是目标的小学化，被冠以“小学化”的头衔就是因为它们都是不符合幼儿年龄特点的。因此，无论是什么，看它是否符合幼儿当前的年龄特点是衡量是否具有幼儿教育小学化倾向的关键所在。3、普遍存在的幼儿教育小学化倾向有什么样的观念就有什么样的行为。 “现在我们县的幼儿园都是处于这种小学化教育的状态，” “小学式的教育在全国各地是哪都有的。教育专家，幼教专家都是强烈呼吁反对的，咱每次开现场会的时候，教委的领导都是反复强调要制止小学式的教育。但是咱暂时扭转不了这个局面，”县一公立园园长说。来自于县的参与者一致认为幼儿教育小学化在当地是一个极其普遍的现象，大家对这种情况非常的熟悉。在给县的行政人员和公立园园长播放录像的时候，他们甚至只看了几分钟就开始对录像中的幼儿园进行评论而没有再接着看下去。录像的内容对于他们来说，就好像是每天都会上演的生活，那就是他们教育的现状。对于这种在当地“司空见惯”的现象，人们是如何看待的呢？4、褒贬不一的幼儿教育小学化倾向 “不应该”、“不好”、“很功利”，绝大部分人对幼儿教育小学化倾向还是持否定态度的，几乎所有人都意识到幼儿园应该有符合它自身特点的东西在里面，但是人们所持有的否定的程度是不一样，有人感觉幼儿教育小学化是一个不可容忍的现象，我们应该坚决的杜绝这一现象，有的人觉得小学化虽然不好，但是由于实际情况的限制也可以无奈的接受，也有一部分人，对幼儿教育小学化持有中立的态度，她们对幼儿教育小学化倾向的肯定，往往是把“幼儿教育小学化”和“幼小衔接”混为一谈，从而觉得幼儿教育小学化在幼儿园后期是应该的甚至是必要的。（三）针对县域幼儿园教育小学化的意见及建议幼儿教育小学化倾向是县民办幼儿园中普遍存在的问题。从表面上来看，幼儿教育小学化倾向最为突出的表现是教学内容和教学形式的小学化，而教学内容和教学形式的选择取决于幼儿园教学目的的小学化。一方面幼儿园过分注重与小学进行学习内容上的衔接，另一方面在经济的压力下，幼儿园与大部分家长的要求一拍即合，对儿童施行不适合他们当前年龄特点的教育。教学是否符合儿童当前的年龄特点，是判断一个幼儿园是否具有小学化倾向的根本，而县域的大部分家长甚至老师对究竟什么是符合儿童当前年龄特点的，缺乏一个科学的、具体的认识。在调查中，笔者还发现，当地的幼儿园与小学、家长、教育主管部门都缺乏必要且有效的沟通，从而产生了一种彼此间既相互理解又相互反对的矛盾状态。各群体内部也充斥着一股不太和谐的因素，幼儿园想育人，又迫于经济的压力和家长的要求家长想让孩子玩，又担心落在别人后面，无法参与残酷的社会竞争小学对幼儿园的培养成果喜忧参半教育局想导向科学的学前教育又力度不足。表面上来看，学前教育市场化保障了学前儿童受教育的机会，但是却难以保障学前儿童受教育的质量，民办幼儿园互相竞争生源，过分追求经济利益的同时，不约而同的选择了一种不太适合儿童当前年龄特点的教育。幼儿教育小学化倾向归根到底是人们的观念方面产生的问题。过分崇尚过度教育而忽视了人的自然发展，过分崇尚知识的教育而忽视人的一般能力的教育，过分崇尚物质环境而忽视了精神环境，过分地控制要求而忽视了引导和培养这些教育观念的误区产生了诸多负面的影响，幼儿教育小学化就是在这样的观念环境中滋长的。然而观念的转变不是一朝一夕就能完成的，尤其是对于较为保守和落后的县域地区来说，转变大部分普通老百姓的观念，更是一个异常漫长而又复杂的过程。“家长的教育观念的转变不是自发产生的，而是通过一定的手段促进家长自觉而有效的转变。也许，对于县域民办