八年级下册第七章重力

教学设计-重力基本信息题目第七章第三节-重力姓名李海芹单位临漳县第三中学教材版本人教版年级学科八年物理下册教材分析 本节内容是在力、弹力之后所讲的最常见也是最重要的一种力，在力学学习中有广泛的应用，是本章的重点内容，也是学习其它力和力学内容的基础和关键，在中考中有着举足轻重的作用。学情分析 对于接触物理学习时间不太长的初二学生来说，用心思考物理现象的习惯还是需要加强培养的，虽然平时学生见到很多的下落现象，但他们并没有真正从理论上认识到那是地球吸引的结果，课堂上还要对他们的思考行为进行启发、引导，另外对于重力质量关系的图像分析对学生来说也有一定困难。重力方向和重心概念的建立还是需要过程的。教学目标知识与能力目标1、知道重力产生的原因，能理解生活中很多的现象都和重力有关2、知道重力的方向，会用重垂线法检查桌面（或地面）是否水平3、 理解重力大小跟质量的正比例关系，会灵活运用公式，记住g9.8N/Kg并知道其物理意义。4、 知道重心的概念，知道质量分布均匀的规则物体的重心在它的几何中心。过程与方法目标1、通过观察实验，感知重力的存在，培养思考问题的习惯2、通过重垂线的实际应用，认识物理理论对实际生活的指导意义。3、经历实验探究重力的大小跟质量的关系的过程，尝试学习收集和分析处理数据的方法，培养实验能力。情感态度与价值观目标通过分析生活中常见的重力现象以及生活中重垂线的应用感受物理就在我们身边，领略自然现象中的道理和奥妙，体验物理的有趣和有用。教学重难点重点重力的的概念、重力的大小和质量的关系（Gmg）、重力的方向。难点重力的方向和重心 教学方法和手段1、通过实验演示和列举生活中的一些事例和现象更好地激发学生思考，让学生更容易理解地球附近的物体都会受到地球的吸引从而理解重力的概念；2、让学生参与实验过程，培养学生的综合实验能力；3、用所学知识解决生活中的问题，让学生体会到物理来源于生活，知识在生活中应有的应用，培养学习的兴趣。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图重力概念的教学(-通过实验演示和对生活中一些现象的讨论分析引入新课知道什么是重力)（一）重力的概念1、实验演示：分别以不同的方式向不同的方向扔出一个物体，引导学生思考：你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同的结果？-让学生明白原来是这些物体都受到了地球的吸引，从而引出重力的概念 （投影显示）2、启发学生：能说出重力的施力物体和受力物体吗？与重力有关的现象，你们还能能举出一些吗？3、进一步激发学生的想象：假如没有了重力，我们的生活会是什么样子的？1、学生观察并思考老师提出的问题2、和同学讨论交流，互相补充，集思广义3、学生发言没有重力的世界会是怎样的？从简单的演示实验入手，首先吸引学生的注意力，让学生动起来，思维也跟着活起来，而且这些内容学生也有话可说，联系学生实际所见，使学生容易理解。重力大小的实验探究（-教师指导学生分组进行实验，找打重力和其质量之间的关系）（二）重力的大小1、提出问题：什么是力？力的三要素是什么？解说：重力也是一种力，所以重力也有它的三要素：即大小、方向、作用点.2、重力的大小 提示学生做一做:(利用手边的东西)托起不同的东西，所用的力是不同的，也就是说质量不同的物体，所受的重力大小是不同的，那么物体所受的重力和它的质量有什么关系呢？质量越大的物体其所受的重力是不是也越大呢？怎样用实验来探究重力和质量之间的关系呢？请大家思考一下我们怎么做？1） 帮助学生理清实验思路，（让学生明白重力的测量；用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力，记录数据并把数据填入表格； 画出图像）-在学生发言后再投影展示 2）把实验器材分发到小组，（一个弹簧测力计和一盒钩码）指导学生进行实验.3）解决实验过程中发现的问题，帮助指导学生对数据进行分析，描出图像，从而得出实验结论.(学生得到的图像可能不是严格的直线，简单告诉学生造成结果的原因)4）学生交流讨论汇报后教师总结-投影展示：结论：质量越大的物体，所受的重力越大；物体所受的重力和它的质量成正比关系；或重力和质量的比值是常数（g9.8N/kg）-重力用G表示（单位-牛顿-N），质量用m表示（单位-千克-kg），则重力和质量的关系可以表示为 G/mgg代表重力和质量的比值， g 9.8N/kg的含义-板书（g9.8N/kg表示质量1 kg的物体受到的重力是9.8N, 在粗略计算的情况下，g可取10N/kg。）5）拓展：我们知道天平是测量物体的质量的，如果没有天平，给你一个测力计，你能知道物体的质量吗？1、思考回答老师提出的问题2、用手边现有的工具如：课本、文具袋、橡皮等等托在手上感受一下并思考实验方法，根据老师的提示学生代表说出自己的想法和实验方法，供大家讨论3、学生分组进行实验，同时注意数据的记录和表格的填写以及图像的绘制4、分析数据，画出图像交流讨论：小组选出代表汇报实验结果和结论，提出各组在实验中遇到的问题. 5、思考拓展的问题自学书上的例题，熟悉公式的应用（注意公式中各个物理量的单位）1、通过问题提出的形式让学生清楚这一环节的内容主线就是-重力的大小、方向、作用点这三个要素。2、和学生一起理清实验思路，让学生对实验目的有一个清楚的认识，知道我要做什么，怎么做。3、让学生知道实验是物理研究最常用的一种方法，同时参与实验也能培养学生的动手能力和合作交流能力，因为这种能力的培养是需要一定的积累和不断参与的.4、拓展有利于知识的对比和连贯；练习可以使学生熟悉公式的运用，并理解公式中物理量的含义和正确的单位.重力方向的教学（-通过实验演示-理解重力的方向是怎样的？）（三）重力的方向及应用 1、实验演示：如图支架水平放置，悬线的方向是怎样的？如上右图使支架倾斜，再观察悬线的方向是怎样的？-由此看到：重垂线方向不变,即竖直方向不受桌面影响;重垂线与桌面不再垂直。讲解：此时悬线的方向就代表了重力的方向，所以重力的方向是竖直向下的而不能表述为垂直向下。2、 拓展：重力的方向是竖直向下的，这种性质会给我们那些便利呢？是不是也会给我们带来伤害？3、引出生活中的重垂线，给学生思考它的应用并适当进行讲解.1、学生观察支架水平放置物体悬挂起来静止时悬线的方向；把支架倾斜后悬线的方向，思考:为什么会这样？这又能说明什么呢？竖直向下和垂直向下的表述一样吗？参看课本竖直向下这里的“下”指的是什么方向呢？如何画出图中物体所受重力的方向：（投影展示）2、看书上图片7.3-4了解重垂线以及在生活中的应用(1)灵活应用：思考-如何用重垂线检查桌面是否竖直？ 用重垂线如何检查墙壁上的画是否挂正 ？(2)思考书上想想议议通过演示实验学生观察起来更形象直观，本来很难理解的重力的方向问题在实验中得到了解决，.同时重垂线的应用能和实际生活联系起来，使学生认识到知识是有用的，也有利于培养学生的学习兴趣。重心的位置和含义（四）物体的重心 1、说明：重力在物体上的作用点叫做重心。（把重力作用集中于物体上的一点而效果不便，但可以使问题大大简化）2、通过学生自学教材p16上的内容知道质地均匀、形状规则的物体的重心，在它的几何中心上，在受力物体上画力的示意图时，常把力的作用点画在重心上 学生阅读：阅读教材p16，明白重心的概念及画力的示意图时重力的作用点这部分书上介绍的很简单明了，不要阐述的太多，毕竟学生的接受能力还是有限的。课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容：1、重力的概念2、重力的大小、方向、作用点3、可以根据情况拓展重力公式的运用学生说出自己的学习收获和疑惑（投影课堂练习）得到及时的信息反馈以便更好地指导教学布置作业1、阅读：科学世界-飞出地球，重力的由来；2、本节的课后习题写到本上下一节课进行作业展示.板书设计第三节 重力一、 重力的概念由于物体的吸引而使物体受到的力叫做重力二、 重力的三要素1、 重力的大小-重力的大小与其质量成正比G/m=g,g9.8N/kg的物理含义是表示质量1 kg的物体受到的重力是9.8N2、 重力的方向-总是竖直向下3、 重力的作用点在物体的重心位置(规则物体的重心在其几何中心）教学反思1、能引导学生思考，积极参与实验，在实验的过程中进行合作交流得出实验结论，很好地完成了教学任务。2、对