四年级下册语文教案桂林山水2人教新课标.docx

桂林山水【课 型】 精讲课【教学目标】 1.掌握比喻、排比的写作手法。2.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。【教学重点】通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。【教学难点】了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（语言、图片导入） 1.我们的祖国山河壮丽、风景优美，有许多著名的风景区。桂林就是其中一处，接下来就让我们欣赏一下桂林的几张图片（幻灯片出示图片并提问学生欣赏后的感受）。这是我们观赏图片得出来的感受，接下来，就让我们去看看课文中的桂林是什么样的。（板书课题）二、理清脉络，感受山水之美。 （一）请同学们按要求自读课文：（出示PPT） 1.找出本文的中心句，想想课文是如何围绕这句话写的。2.想一想本文的写作结构是什么？（二）请同学回答第一个问题，找出“桂林山水甲天下”这个中心句。 （三）重点感悟：“人们都说桂林山水甲天下”。“都”字道出了桂林山水在人们心中的位置，“甲天下”就是天下第一，这句话写出了桂林山水的奇丽，点明了全文的中心，课文第一段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。课文先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。最后写游览桂林山水的总的印象和感受。这样的写作结构就是总分总。（板书总-分-总）三、理解学文，欣赏漓江水。 下面我们一起来看看作者是怎样具体描写这些美景的？希望你能从中学到描写景物的好方法。 （一） 学习课文第二自然段出示自读要求，学生自读课文（PPT） （1）描写漓江水的特点的句子有哪些？圈出能概括其特点的词。 （2）想想作者在文中运用了哪些修辞方法写出漓江水美的。 （二）精读感悟，理解重点 1.请学生回答第一个问题，全班齐读描写漓江的水的句子。2.请学生找出本段中的比喻句，并说说比喻的好处，教师相机讲解。作者把水比喻成无暇的翡翠，从色彩和质地突出了漓江水的美，比喻贴切而精妙。无暇是没有斑点，非常纯净。翡翠是一种绿色的硬玉，有光泽。这段话运用了排比句描写漓江的水，使我们对它的爱慕之心油然而生。那么什么是排比句。（用三个或三个以上相同的句式来描写一个事物，这样的句子可以称为排比句。）（出示PPT）3.全班朗读第二自然段，在朗读时要注意读出递进语势，声音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到强。通过朗读我们知道漓江水的特点是静、清、绿。（板书：漓江的水：静、清、绿）你最喜欢哪一句说说你的理由。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇得翡翠。（比喻、排比）小结：读一读下面的排比句：杜鹃花真多啊，多得让人看了眼花缭乱；杜鹃花真艳啊，艳得像燃烧的火焰；杜鹃花真香啊，香得令人陶醉；小结：真美呀！别说作者，连我们也被陶醉了，当作者从美景中醒过来发觉自己的船在前进。漓江的水这样美丽，那么桂林的山又是怎样的呢？四迁移应用，自学桂林山。（一）下面请同学们按学习第二段的方法学习第三段，出示学习要求（PPT）1.找出描写桂林的山特点的句子，圈出概括特点的词。2.本文在写桂林的山时用了哪些修辞手法？这样写的好处是什么？3.将自己喜欢的句子多读几遍。个人自由说小组讨论说小组展示（二）小组展示自学情况，教师相机引导。这一段写出了桂林山的特点：奇、秀、险（板书：桂林的山：奇、秀、险）（三）朗读描写桂林的山的优美段落（四）检查自读情况：（出示PPT）我攀登过 （ ）的泰山，游览过（ ）的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真（ ）啊，一座座_，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，_，_； 桂林的山真（ ）啊，像_，像新生的竹笋，_，倒映水中；桂林的山真（ ）啊，_，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 五学习第四自然段。桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢？请同学们读课文第四自然段。想象一下：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”是怎样的一番景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。六小结。 课文最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。作者用排比、比喻等修辞方