《这是谁的叶》活动方案.doc

这是谁的叶活动方案 导读：4这是谁的叶活动方案北京航空航天大学实验学校小学部 张畅一、活动目标 1知道叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。 2能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特这是你的船4这是谁的叶活动方案北京航空航天大学实验学校小学部 张畅一、活动目标 1知道叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。 2能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。 3在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。 4能用简单的图画记录、描述叶的外形特征。 5能根据叶的特征到校园中寻找它是哪一种植物的叶。6激发学生到植物生长的环境中观察植物的兴趣，对常见植物的特征表现 出探究的兴趣。提高到室外开展探究活动的能力，并养成良好的室外活动习惯。7认识到植物有美化校园环境的作用，体会保护植物的重要性。 二、活动重难点 重点：知道叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。 难点：能根据叶的特征到校园中寻找它是哪一种植物的叶。 三、活动资源 每个小组：几种不同的叶（叶的数量是小组人数的2倍，叶的种类要不同， 根据校园已有植物进行收集）。 每人：科学学生活动手册、两片不同种类的叶。 教师：学生实验材料（1套）、班级记录表、照相机。 四、注意事项 1课前收集校园里植物的叶，按每人两片叶的数量准备。因数量多，可安 排学生帮忙收集，是捡拾落叶，不是采摘叶，要提醒学生注意安全。对于收集到 的完整的叶，教师先要分类，再分配给每个小组。给每个小组准备的叶尽量选择 特征具有明显差异的。 2去校园里找植物之前，教师要明确任务，强调安全问题。告诉学生手拉 手慢慢走，爱护植物，细致观察，多次对比。 3选择具有多种多样植物的场地（场地内植物种类要包括发给学生的叶片 种类）。教师要提前观察环境，确定安全，确保学生活动范围在教师视野之内。 五、活动过程1（一）聚焦：它们是哪些植物的叶 1做“猜叶”的游戏。 教师把课前收集的叶分类，选出有特点的展示在实物投影仪下。教师示范游 戏玩法：教师描述这片叶的特点，让学生猜一猜这是什么叶。比如“形状是椭圆 形的，轮廓像锯一样，这是什么叶呢？”若学生猜不出，再逐步提供更多的特征， 如颜色是绿色的，顶端尖尖的，叶片上的花纹是对应的，等等。 教师示范后，组织学生做这个“猜叶”游戏。最后，让猜中的学生说说他是 怎么猜到的。学生可能会说，他在校园里的什么地方见过这样的植物。此时要追 问学生是根据叶的什么特征确定的。要让学生把注意力集中在叶的特征上，观察 描述得越细致越好。 2画一画叶的特征。 为了观察得更仔细，组织学生把叶的特征画下来。每人一片叶子，边观察边 画图记录。（强调画出叶的轮廓、叶柄和叶脉的走向） 教师对能够达到要求的学生给予表扬，对暂时没有达到要求的学生给予鼓励。 （二） 探索：到校园里去找一找 1明确任务，指导方法。 在寻找前，先组织学生适当交流，引导全班达成共识。即要到哪里去找？怎 样才算是找到了？ 组织学生在校园里（老师提前考察好的区域）找一找，这是谁的叶？ 当学生说找到了的时候，要追问学生是怎么确定找到的。引导学生要根据叶 的特征找，比如叶的颜色、形状、边缘、花纹等，还要强调进行多次对比，正面 对比，反面对比，同一棵植物的其他叶也要再比一比，最终确定自己手中的叶子 是哪种植物的叶。 2活动前强调注意事项。 活动时要注意什么问题呢？先让学生说一说，教师再补充。 （1）在指定区域内活动，注意安全，不能干扰他人，如不能扰乱上体育课 的班级，不能在跑道上穿行。 （2）爱护花草树木，只捡拾叶片，不采摘叶片。 （3）用对比观察的方法，多次反复对比。23校园分组活动。将学生排队带到指定的活动区域，教师带一个哨子，活动结束时间以哨音为信号，集合带回班级。在活动的过程中教师及时提醒学生：要根据叶的特征寻找植物。对于已经找到植物的学生还要追问：其他地方还有吗？教师及时表扬按要求做的学生，督促贪玩的学生，用照相机记录学生找到的植物。教师还要及时总结外出行为表现，提高开展室外活动的能力。4记录结果。回到教室后，组织学生及时记录。用符号记录结果，“”表示找到了，“”表示没找到。（三）研讨交流教师将活动中拍到的照片展示给学生，请学生回答以下三个问题，进行交流汇报。（1）我们是根据叶的什么特征找到植物的？（2）在哪里找到的？（3）除了这个地方，还在哪里也发现了这种植物？请学生面向全体同学说，同组其他学生补充。如果学生不能按问题的顺序回答，或者说不完整，就给出句式的提示，如可以写在黑板一角，或者一张纸上：我是根据叶的特征找到的，叶的颜色都是，形状都是，边缘都是，叶的背面花纹都是。这棵植物上其他的叶也有这些特征，所以这是的叶。我是在找到的，在也有这种植物。当学生填空回答时，教师尽量不打断学生。当学生表述不清楚时，可以问问同组其他学生，或者教师不断追问叶的具体特征是什么，总之不能仅仅是“一样的”“是”“否”这样的答案，要培养学生逻辑清晰、