《给予是快乐的》教学设计 (2).doc

给予是快乐的教学设计与教学反思红华中心学校 王毅梅教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。3、能联系上下文理解课文中重点句的意思。能联系全文，掌握表现中心思想的句子的含义。4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想情操。教学重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学过程：一、揭示课题，板书课题。质疑：谁给予谁什么？为什么说给予是快乐的？二、初读课文。1、自由读课文，找出体会深的句段。2、检查自学情况，说说课文的主要内容：这篇课文主要讲了一个什么故事？（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。）三、学习课文。1、故事发生在什么时候？什么地方？2、课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别在什么时候说的？（看车时、坐车时）3、读课文第1至7节，先分角色读保罗和小男孩看车时的对话。想一想，读了这一部分你们发现了什么？4角色朗读男孩的表情的句子和说的话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚思想。5、过渡：课文中除了这部分外，还有令保罗感动的句子吗？引导学生找出保罗带男孩坐车的片断。读（810）小节，边读边思考：读了这部分，你们又有了什么发现？小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？并找出小男孩说的那一段话，指名读。（1）保罗以为开新车送小男孩回家，小男孩是想在小朋友面前神气一下。其实小男孩是想做什么？（想告诉弟弟他将来也会送一辆新车给弟弟。）读小男孩说的话，体会情感。（2）小男孩除了想给予弟弟一辆新车外，还想给予弟弟什么？学生思考，师启发：同学们，小男孩的弟弟脚有残疾，不能像正常人一样去行走，难免会自卑，小男孩这样还想给予弟弟（生活的勇气，生活用品的希望，信心）现在，你对小男孩有了新的认识吗？（交流）能把你的感动，敬佩之间情读出来吗？自己练习，指名读。（3）小男孩的举动让保罗再次受到感动。（保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥，其实小男孩是希望自己也能当这样的哥哥。）（4）出示小黑板：比较两句的不同，出示齐读：希望也有一个这样的哥哥。希望自己也能当这样的哥哥。提示：有一个这样的哥哥，就能（就能拥有那样漂亮的汽车；应能 获得自己获得自己所喜欢的玩具；就能收到许多的礼物；就能品尝到各种美味；就能让我天天都江堰市过得快乐）因自己获得汽车、玩具、礼物、美食而快乐。板书：获得而当这样的哥哥，就能（就能让弟弟拥有漂亮的汽车；就能给弟弟买好多的玩具；就能带弟弟去享受各种美味；就能送给大家各种圣诞礼物，就能让每个人天天都快乐）因给予别人所需要的东西，而快乐。板书：给予6、师：多好的小男孩，保罗被感动了。从哪些语句可以看出？保罗不仅感动了，他还做了什么？读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。（下了车、抱进了）7、创设情景：课文中说他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。他们分别难忘什么呢？学生交流。出示小黑板：小弟弟感到难忘，是因为（ ）。小男孩感到难忘，是因为（ ）。保罗感到难忘，是因为（ ）。8、学生反馈交流意见，完成小黑板的填空，师小结。小弟弟感到难忘，是因为（第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光）。小男孩感到难忘，是因为（让弟弟得到了一次意外的欢乐）。保罗感到难忘，是因为（感受到帮助别人的欢乐）。四、学了这篇课文，你懂得了什么？那么现在你有什么话要对小男孩就呢？把你最想对小男孩说的话写下来。五、拓展延伸：你有过因帮助别人而快乐的经历吗？引导学生联系实际说说。出示：我也曾因为（ ）而感到快乐！六、总结升华七、小练笔想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象到的内容写下来。题目可取难忘的夜晚。板书设计：24* 给予是快乐的 保罗 男孩 吃惊 （不是）索取（而是）给予教后反思：给予是快乐的是人教版新课标四年级上册的一篇略读课文。课文讲述了圣诞前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈震撼了保罗的心灵，使他深深体会到了“给予是快乐的”真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。根据本课的教学目标，重难点，我设计了这样的教学环节：引题复述学法学生自由读文抓中心引导体会人物思想感情拓展延伸总结。虽然思路清晰，但通过教学实践后，听取同行们的评价、相互交流，回顾上课的过程，实感欠佳。主要体现在：1、时间把握不准，造成“拓展延伸”一环节没能在课内完成；2、引导语不够到位，这是引起前面的原因之一；3课堂组织能力欠佳，没能调动更多学生踊跃回答的积极性。针对本堂课，我有很深的体会。评价一堂课质量的好坏，缘于教师在课堂教学中各方面的表现和学生通过学习后的效果；评价一个教师的能力的高低