高中语文《阿房宫赋》 教案2 苏教版必修.doc

阿房宫赋教案课题：阿房宫赋时间： 2010 年 月 日 星期 第二课时三维目标：1、品味文字，体味语言特色; 2、分析结构，体察匠心之妙；3、联系现实，挖掘思想宝藏。教学过程： 备注：（补充）一、课前热身，激情演讲（3分钟）二、精选导语，激发兴趣（2分钟）苏东坡在翰林院时已经是功成名就了，但他仍然如此刻苦读书，是他想以此当更大的官吗？应该是发自内心的喜爱，他是在享受读书的乐趣，真正做到了“废寝”，那么这篇让大文豪都如此珍爱的文章到底好在哪里呢？我为什么要学习它？它对于我们的生活有什么意义？仅仅是为了应付高考吗？下面就来看看我们大家要从中获得哪些有意义的东西。三、高屋建瓴，出示目标（1分钟）1、品味文字，体味语言精华; 2、分析结构，洞察匠心奇妙；3、联系现实，挖掘思想宝藏。四、小组合作，质疑求真(8分钟)1、组织课堂：采用小组对抗的形式，每个问题由两个小组承担，轮流回答，挖掘品味多且精妙的获胜。2、任务分配：（1）品味语言，可以是单个的字或词，可以是语句的句式与修辞；（2）分析结构，概括每段大意，包括段落之内的层次；（3）挖掘思想意义，可以是整体上的，也可以是某个语句或语段中的，要联系个人或社会现实，阐发自己独到的见解。（4）鼓励大家积极质疑或进行小创作，诗歌，对联等形式不限。五、大胆展示，张扬个性（20分钟）1、学生诵读文本。2、苏东坡评价“这汉子也有鉴识”说明“天下之人不敢言而敢怒”这句话的确很好，我们大家知道它好在哪里吗？大家各自找出自己喜欢的语句来共同分享。（1）比喻：廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？（2）夸张：覆压三百余里，隔离六日。五步一楼，十步一阁（3）通感：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。（4）互文：朝歌夜弦，为秦宫人。（5）排比：A、明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。（兼有比喻、夸张）（6）溶溶，盘盘，囷囷，融融，凄凄，莹莹，辘辘（叠音词，起到强调的作用，描摹得更形象，增加了音韵美。）（7）使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。比较：使负栋之柱，多于行道之树木；架梁之椽，多于水中之鱼虾；钉头磷磷，多于原野之闲草；瓦缝参差，多于山林之小径；直栏横槛，多于田间之犁隙；管弦呕哑，多于暮春之鸟语。（夸张，所用之物与阿房宫形成对比，是建立在劳动人民的苦难之上的。只剩一片弦歌之声，防民之口甚于防川，同世为人同世处，一样骨肉一样情。）（8）使六国各爱其人（讳饰，不说民，是为避李世民的讳，联系李贺之死，可见唐朝也是一个“使天下之人，不敢言而敢怒”的朝代。而齐威王善于接纳邹忌的意见，使齐国战胜于朝廷。）（9）六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。（短小精悍，比较有力，短促，好像六国一下子灭亡了，阿房宫一下子建成了，极具概括力，写了两件大事，中间有很大跳跃性，可笼罩全篇，后文自有答案。）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜（可怜九月初三夜，可怜身上衣正单，可怜体无比，皆由爱而生）焦土。（前去戍边的士兵一声大叫，函谷关就被攻下了，楚国人放了一把火，可惜富丽堂皇的阿房宫就成了一片焦土！照应前文，秦对本国人民及天下人的态度与后果，虽未提及其女眷，珍宝，但以一阿房宫足以代之。）联系“明星盈盈”段与“使负栋之柱”段比较鉴赏。（10）妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。（此为高出不胜寒也，可一览众山小，亦可落得“如何四纪为天子 不及卢家有莫愁”的下场。）（11）渭流涨腻，弃脂水也（是宫女造成环境污染，相当于一座化工厂啊，商女不知亡国恨，批判的是统治者。）（12）一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸（财物无所取，妇女无所幸）焉；有不得见者三十六年（可悲啊，有些女子不耻做第三者，甘为金丝雀，其不见此，亦不闻贾元春回来后竟怪贾母把她送到“见不得人的去处”。） （13）燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾（意动用法），弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。（爱因斯坦称之为猪栏生活，因为人家一创造为乐，生活太安逸，精神也会随之蜕化!好色小人刘邦入关后严格约束自己，勾践在群臣帮助下卧薪尝胆要想成大器，必须要战胜人性中的弱点！另外对后代简直就是一种犯罪，范蠡三散家产，外国的富豪多慈善，林则徐“子孙若如我，留钱做什么，贤而多财，则损其志；子孙不如我，留钱做什么，愚而多财，益增其过”。极写六国女眷即珍宝的下场，讽谏统治者若不以民为本则将一无所有！引申人的善良的品行，联系现实与华盛顿捐赠学院的故事。）（14）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。从唐玄宗时就形成了这种奢华的风气，到唐敬宗时更是大起宫室，所以他在位三年就被宦官所杀，不到二十岁，家族风气的恶劣影响啊！后人鉴了吗？你能否举出实例来证明？）六、教师点拨，示范拓展（8分钟）关于赋这一种文体学生比较陌生，但排比、对偶等常用形式大家是不陌生的，以旧带新，体味本文特点。试着仿照用对偶或排比的形式写一下自己的生活。参考：1、新居赋 丁亥之岁，佳节重阳，移居新宅，老幼神爽。 明堂五间，柴房两厢，既铺阳台，又高院墙，门宇宽阔而壮丽，庭院洁净且平敞。院东置小园，早晚享其蔬果；宅南打机井，夏冬饮斯甘泉。杨柳榆槐环抱八方，莺鹊蝉虫啼鸣四时。父母虽近花甲，体既健且常事劳作；子女即无富贵，德尚正而时有善举。无外扰之干心，有好梦以萦怀。此境此居，其家其人，岂桃源乎世外？真天伦兮人间！ 念及先祖，事虽过而心犹痛，感慨系以涕泪出！筚路蓝缕，立身持家而无一技；愁情悲怀，嗷嗷待哺尚有七子。家常徙而居无定所，冬难过唯破被一床。瓮罐屡空，年节至捡拾剩菜以果腹；衣食常赊，寻常日盼跫音响而乞馀。如此怎堪？无可奈何！祖父母，忍痛心，亲生子，以予人，二叔异姓而弃西北，大姑早嫁以置东南呜呼，非彼时乖世蹇，乃此父慈母爱，虽割其肉殁其身而不至于斯也！ 其后，父辈渐长，斗室难容。乡邻捐其砖木，亲友供其苦劳，始建茅舍，方有处所。然家徒四壁，室无余储。两位长者，空盼怀中抱孙；四条汉子，不见灶下添人。经年内外尽苦力，举家老少唯厚淳。终有好人焕彰牵线搭桥，始来家母金瑞月异日新。侍奉公婆求医问药，十年八载无怨无悔；教养子女读书明礼，千叮万嘱有声有色。三十亩地地要高产，八九口人人须饱暖。忙里忙外要争口气，克勤克俭不留闲言。好人终有好报，善行修得善缘。五处宅子拔地起，六个媳妇娶进门。子女成长各康健，衣食无忧尽开颜。儿媳孝敬若亲生，孙辈承欢绕膝前。 然则合家相聚，无处站立；电器购得，地潮易坏；天雨上漏，子心不安。于是自暮春以来，拆老屋，垫地基，买木料，运砖瓦，请工匠，建新宅。老父独掌全局，虽劳苦而开心；家母自备酒馔，时送水又添茶。或有贩瓜卖果者，辄整批而购，与工匠共享；适逢炎热阴雨天，则百分以娱，悉老少同乐。人俱全力以赴，周心尽责；碎砖零木且思用，僻处微活皆尽心。竣工结帐，数百推让，惜别再三，情谊绵长。这般场景，非父母敦厚仁爱不及；如此处世，乃我辈极力倾心之效！ 不肖子文君竭其驽钝，聊叙往事，既彰前辈大德使后生不忘乎所之，亦颂当世太平以铭党恩于民之厚！ 丁亥年十一月二十二日 2、北附试赋中原圣地，黄帝故里。北附分校，士子慕趋。东西楼宇若臂膀迎抱，南北操场像胸怀宽广。桃花如粉面浅笑，柳条似秀发轻扬。雀鸣竹林，鸽翔广场。朝阳甫露，口号震响。师生跑步，体健身强。书声琅琅，诵美文也；饭香悠悠，进早餐也；聚精会神，求真知也；你争我抢，展风采也。有明灯至夜分而不熄，犹自勤学也：一字一句，皆品其珠玑；定理公式，必明其本义。是以此地才子名流而层出不穷也。乔氏勇军，口才不让中天；汪公虽营，德识堪比维刚；秀才王伟，学贯中西；少年曹帅，拾金不昧。 科学民主，德才并举；现代风仪，尔我共浴。厚德载物，自强不息；北大精神，代代传递！3、读史感怀六世余烈至始皇，开边拓土一统疆。北筑长城防外扰，南挖淮水扼龙翔。鬼斧神工雕群俑，天怒人怨造阿房。只因不以人为本，戍卒一吼梦黄梁。七、课堂检测，思考提升（3分钟）过骊山作 杜牧始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。请从杜牧的阿房宫赋中找出与划线句内容相一致 的句子：八、教学反思，精益求精结构的分析与思想的挖掘融入到具体的语句分析当中。根据内容结构来分析，按照“秦”“六国”“秦”，最后服务现实，突出主旨的顺序杜牧见过阿房宫吗？结论正确吗？本文哪些文段是记叙和描写，哪些是议论？这篇文章是记叙文还是议论文？明确：论据不真实得出的结论可信吗？夸张和铺排使文章有气势，也有文采。是建立在对过往史实的一种形象化的概括