语文人教版八年级下册易丽莎-我的第一本书.docx

附件4 泸县“一师一优课、一课一名师”活动教 学 设 计课名我的第一本书省份四川省市泸州市区/县泸县单位全称泸县云龙镇学校教师姓名易丽莎学段 学科初中语文教材版本人教版册次 章节第一单元 第3课课时1课时年级八年级学习者分析八年级的学生已具备一定的阅读理解和分析能力，能快速阅读课文，概括课文的主要内容，运用修辞手法赏析句子等。但对阅读方法的掌握、文章思想感情的理解这些方面的能力还有所欠缺，需要教师在教学中多加引导、训练。教学目标1整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。2品评含义丰富的语句，培养学生的语感。3引导学生了解社会人生，感悟读书的意义。4理解作品展示的苦难生活境遇，引导学生珍惜现在美好幸福的生活。教学重点难点以及措施1理解“我的第一本书”的深刻内涵。2品评重点语句，深刻理解作品的人文内涵。教学准备多媒体教学课件多媒体教学环境简易多媒体教学环境教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析激趣导入同学们，对于你第一次接触的书籍还有印象吗？你能够运用你的语言向我们描述一下吗？（找学生回答）今天，我们一起学习牛汉所写的我的第一本书，看看和你们脑海中的第一本书是否一样。教师提问，学生回答营造课堂情境，激发学生学习的兴趣。多媒体放映幼儿启蒙图书唐诗三百首识字大全等图片。整体感知1理解并积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语的音形义。2要求学生以简明扼要的语言来复述文章的内容、了解文章中所涉及的人物。3继续通过老师的提问来引导学生理解课文。1.教师提问，学生回答：（1）师问：同学们，本文出现了哪几个主要人物？生答：父亲、“我”、乔元贞、二黄毛。（2）那么给你留下深刻印象，最让你感到同情或惋惜的是谁呢？明确：乔元贞。因为他的学习成绩最好，应该是最有出息的，可是“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西”。（3）那么这几个人和“第一本书”有什么关系呢？明确：是父亲给我的“第一本书”，我把“第一本书”（半本书）送给了乔元贞。二黄毛是我的同学，与文中的“第一本书”关系不是很大。（4）因为乔元贞粗心把书弄丢了，所以“我”才送给他书吗？原文回答：他们家买不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”（5）同学们，你们现在看书也是这样的吗？（引出本文中所展示的时代背景，教师注意引导学生感受在这种特殊时代中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。）1.训练学生自主学习、跳读课文，从课文中找到关键字词概括大意的能力。2.引导学生联系时代背景分析文本，感受特殊年代浓浓的亲情。多媒体展示问题及答案合作探究1你是怎么理解文题“我的第一本书”的？你觉得作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？2“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”明确：作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？3“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就扭读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”提问：怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？1你是怎么理解文题“我的第一本书”的？你觉得作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？学生畅谈阅读体会，教师仅作适当提示，明确：（1）“第一本书”指那半本小学一年级的国语课本。“第一本书”为我开启知识的大门。父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交代“我”带着“真正的第一本书”走进了求知的世界。“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。贫困境遇中的人生的第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣，以及“我”对苦难生活的深刻体察和独特感悟。（2）作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。2“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”明确：作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？（学生回答，教师明确）明确：作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生倶来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。3“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就扭读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”提问：怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？明确：这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。1.教会学生赏析课文语句的方法：联系上下文、寻找关键字词、联系写作背景等。2.让学生明确“双关”手法的含义和运用。3.培养学生的小组合作学习能力。多媒体展示问题及答案拓展延伸这篇课文告诉了我们哪些道理？这篇课文告诉了我们哪些道理？（学生小组交流，并推举代表在班上发言，教师归结）1没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，是能成器的，但是，在最需要学习的时候他却失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，他的事例更深刻地点明了“知识改变命运”的现实说法。2患难之中彰显友情的珍贵。（或者说“患难见真情”）3在大的时代洪流中，人的力量有时似乎显得非常渺小，总有很多的无助与无奈及人生的遗憾。4应该学会珍惜我们现在的大好时光和学习的机会，努力把握自己的命运。1.在所学课文的基础上拓展相关知识，丰富学生的知识面，锻炼学生的思维能力。2.小组交流并发言，锻炼学生的口头表达能力。多媒体展示问题及答案课堂小结教师总结课文主旨同学们，文中“