3、鸟的天堂.doc

课题3、鸟的天堂（第一课时）设计者姚燕红教学目标1、学习生字“梢”、“暇”、“恋”等，新词“留恋”、“不禁”、“展示”、“颤动”、“南国”、“应接不暇”等。2、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。3、有感情地朗读课文，领悟作者抓住景物特点进行呢描写的表达方法。重点学习生字词，理解课文内容，感受人与自然和谐相处的生命景观之美。难点学习生字词，理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美。教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略一、谈话揭题1.同学们，在你们的印象中，“天堂”是怎样的？（学生交流。）2.“天堂”就是神话故事中人们想象的优美、舒适、快乐的生活环境。3.那么文中“鸟的天堂”指的是什么？（板书课题。）二、初读课文，整体感知1.初读课文，提出要求：（1）读准字音，读通课文，借助上下文理解词语的意思。（2）边读边思考：“鸟的天堂”指的是什么？巴金爷爷和他的朋友去了几次？每一次见到了什么景象？为什么再次所见所闻会不一样？2.检查读词（特别是多音字），读课文，回答思考题：（1）词语：缝隙 照耀 颤动 不禁 兴奋 不可计数 应接不暇（2）作者两次去“鸟的天堂”。第一次是黄昏时，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃有时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。3.指名朗读课文，正音。三、深读课文感悟“鸟的天堂”1.当年巴金爷爷第一次是在“鸟的天堂”赏“天堂”，直到第二天早晨才在“鸟的天堂”中观鸟，你喜欢巴金爷爷笔下的哪一部分呢？是“天堂”还是鸟？（相机教学词语。）2.课文哪几个自然段是写“大榕树”，哪几节是写“鸟”的部分？3.在这些句段中，选择你最喜欢的有感情地朗读。预设教学流程修正策略4.指导朗读，读出榕树的静态美，读出百鸟齐飞的动态美。5.自由读（第12-13自然段）这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（鸟活泼可爱，数量多。）你是从哪些地方感悟到的？（学生自由发言。）（1）出示句子：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（2）“到处”写出了什么？这句话是从鸟的 和 写出了鸟的可爱、充满生机的。这种情景，你能否用几个成语来描绘一下？（各种各样、大小不一、形态各异、姿态万千）（3）指导朗读。（强调两个“到处”，引导读“有的有的有的”，有节奏地读四个短句，读出鸟多、可爱。）（4这么多的鸟，令巴金爷爷的眼睛“应接不暇”，谁能看着图说说这个词的意思？（出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。想象句子所描写的情景，感受鸟的数量之多及“天堂”生活的自由、快乐。）（5）这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹、动态美。）各自试读、指名读。学生读完后老师提问：这一只画眉鸟在兴奋地叫着引歌高唱，它会唱什么呢？假如你就是这只小鸟，你会喜欢这个地方吗？为什么呢？（生畅所欲言。）（6）教师小结：多热闹呀！多开心呀！多自由呀！这样的生活在哪才有呀？（天堂）“鸟的天堂”真不愧是鸟的天堂！下节课咱们再一起欣赏鸟的“天堂”。 四、作业 1.抄写精美语段（第十三自然段）。 2.熟读课文。板书鸟的天堂“天堂”鸟 活泼可爱 众鸟纷飞 各种各样 大小不一 形态各异 姿态万千教后感想课题3、鸟的天堂（第二课时）设计者姚燕红教学目标1、复习巩固生字词。2、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。3、有感情地朗读课文，想象感受“鸟的天堂”的奇特和美丽，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。重点理解课文内容，想象感受“鸟的天堂”的奇特和美丽，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。难点从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美。教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略一、 导入新课师：通过上节课的学习，成千上万只小鸟，它们生活得自由自在，开开心心。因为那是它们的“天堂”啊！那么，为什么大榕树会成为“鸟的天堂”呢？二、 教学第一部分1、 自由读这部分，找出小鸟喜欢这个地方的理由。2、 班级交流。（树大、美）3、 作者是按什么顺序观察榕树的？榕树是什么样子的？根据学生回答，相机板书：远看 一簇簇 一片片近看 不可计数 卧4、 在读书中学习讨论理解重点句段。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。（1）说说读了这句话的想法、感受。（这句话表现了大榕树生机勃勃，欣欣向荣，茂盛，枝叶繁多的特点。理解“似乎”的作用及“新的生命在颤动”，体会作者的表达技巧与对“鸟的天堂”喜爱之情。） （2）教师范读，这是作者的联想，从绿色中感受到有一种生命力在涌动，多么有活力的大榕树哇！一起来读一读。（生读） （3）多美啊！关于描写叶子的句子还有吗？读读看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 （1）你感受到了什么？（树叶很多很茂盛，利用课件让学生了解榕树的特点。） 根据你的体会把这句话美美地读一读，把那么多的绿叶读出预设教学流程修正策略来。（生读）（2）让我们一起来读一读吧！（生读）这绿色的叶子是生命的象征，让我们把第8自然段美美地读一读。（生读）（3）教师小结：多美啊，难怪人们说这里是鸟的天堂呢！文中还有描写榕树的句子吗？你来读一读好吗？我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根垂直到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（1）这段话告诉我们什么？作者在这里为什么要强调“一株”呢？（2）理解“不可计数”和“卧”字。（强调“数”作动词用，是“查点数目”的意思。）枝干的数目为何不可计数呢？(3)读一读，试着把枝干的多读出来。（生读）（4）纵横交错，枝繁叶茂，多美啊！（出示大榕树的画片）再看这个“卧”字，作者运用了拟人的手法，把大榕树写得就像一个人卧在水面。（5）这么美，这么大，又这么奇特的大榕树，我们怎么才能读出来呢？运用自由读、指读、范读等形式读好第7、8自然段。（6）教师小结：我们每个人面对这棵美丽奇特的树，都会和作者一样由衷地发出感叹师生齐读“这美丽的南国的树！”（幻灯片出示）5、茂盛而又奇特的大榕树，真不愧是鸟的天堂！吸引了如此众多的鸟儿在这里快乐地生活！同学们，除了这棵大榕树，还有没有其他原因使这里成为“鸟的天堂”呢？（简单联系第9自然段谈一谈：人们爱护小鸟，人与自然相处得和谐美好，使小鸟在这里无忧无虑地自由生活。）6、所以，当巴金爷爷游览了“鸟的天堂”后，他情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（齐读）三、作业1、读背第8自然段。2、抄写上述重点句。板书鸟的天堂 远看 一簇簇 一片片“天堂” 近看 不计其数 卧鸟 活泼可爱 数量多 各种各样 大小不一 形态各异 姿态万千教后感想在描写榕树“大” 特点时，文中这样写到：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树枝干的数目不可计数”。教学时我抓住“真”和“一株”来理解这一株榕树的大。作者是这样描写榕树的茂盛有生命力的：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。通过换词，把“颤动”换成“抖动”和“涌动”来理解作者的用词准确，体会富有生命力的绿叶。在教学时我感受到巴金的语言美，表达妙，在阅读时注意领悟作者的表达方法，这样，对文章的鉴赏能力就会逐渐提高，习作也会越写越好。课题3、鸟的天堂（第三课时）设计者姚燕红教学目标1、复习巩固生字词。2、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。3、有感情地朗读课文，想象感受“鸟的天堂”的奇特和美丽，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。4、背诵课文的部分段落。重点理解课文内容，想象感受“鸟的天堂”的奇特和美丽，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。背诵课文的部分段落。难点从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美。教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略一、 复习引入上节课我们跟随巴金爷爷一起领略了大榕树的风姿，真切地感受到那奇特而茂盛的大榕树的的确确是鸟生活的乐园。二、 深化理解“鸟的天堂”请同学们再读课文，并找一找，课文里五次提到的“鸟的天堂”，为什么有的加了引号，有的没有加呢？ （学生读课文后讨论交流：文中出现的几次“鸟的天堂”意思并不一样。四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。）三、 回味“鸟的天堂”之美，总结课文1、背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到这美丽的南国的树)。 2、总结：这美丽的南国的大榕树被大自然赋